Саша П., 15 лет. К психологу за консультативно-коррекционной помощью обратились мать и классный руководитель мальчика. С их точки зрения, Саша мало общается с детьми в классе, не принимает участия в общешкольных мероприятиях. Успеваемость хорошая, но неравномерная. Мать беспокоит, что Саша дома мало общается с родителями и старшим братом. Все свое свободное время он проводит в своей комнате, где играет в компьютерные игры или сам пишет программы. Читает исключительно литературу по программированию. При психологическом обследовании нарушений со стороны памяти, внимания, работоспособности не обнаружено. При классификации понятий – отдельные решения по субъективно значимым признакам. Эмоциональная сфера не нарушена. Самооценка высокая, подросток осознает свою малообщительность, но не считает ее проблемой и систему отношений с родителями и одноклассниками оценивает как удовлетворительную. При обследовании – выраженная шизоидная акцентуация с высоким риском психопатизации, тенденции к делинквентности и алкоголизации не отмечается. Нуждается ли Саша в психологической коррекции? Какую информацию следует сообщить родителям и педагогу?

• Саша не нуждается в психологической коррекции, так как подросток осознает особенности своей личности и в целом удовлетворен общением. Родителям и педагогу следует разъяснить особенности шизоидной акцентуации как малообщительность, замкнутость, неэмоциональность, склонность увлекаться тем или иным видом интеллектуальной деятельности.
• Стоит провести углубленное обследование, выявить одаренность подростка поддержать интерес подростка в области программирования. Родителям стоит требовать бОльших успехов в учебе, раз ребенку в будущем придется ограничивать себя в общении, то надо помочь ему понять, что необходимо добиваться успеха в образовании и профессиональной деятельности, игнорируя общение
• Коррекция необходима, но работать надо с семьей. Рекомендуются ситуации, требующие активного общения (для обогащения коммуникативных навыков подростка). Рекомендовать родителям проводить больше времени вместе, чтобы дети общались друг с другом, развивать компетентность в общении, так как это очень поможет в дальнейшей жизни

📚 Похожие вопросы по этой дисциплине

• В концепции недиpективной психотеpапии К.Pоджеpса основным аспектом учения о личности является следующая гипотеза о том, что
• В любой деятельности можно выделить определенные функции, которым необходимо следовать. Приведем пример одной из консультаций. К школьному психологу обратился социальный работник с просьбой дать характеристику на Игоря Д., 14 лет. Запрос исходил из следственных органов по делу об ограблении ларька. Каковы в данном случае функции консультанта-психолога?
• Психологическое консультирование, как и любая другая деятельность психолога основывается на определенных принципах. Например, психологу-консультанту не рекомендуется оказывать профессиональную помощь своим близким и друзьям. Сущность какого принципа психологического консультирования описана? Перечислите остальные. Могут ли данные принципы обсуждаться с клиентом?
• Реализация целей консультанта зависит от потребностей и ожиданий клиента. Клиент, Анна, 32 года, рассталась с женихом перед свадьбой, обвиняет его в недостойном поведении. Пришла на психологическое консультирование, надеясь, что консультант сразу окажет какую-то помощь. Определите цель консультирования в данном случае.
• На консультации пара жалуется на сына-подростка, который ведет себя агрессивно в школе. Вы понимаете, что мальчик ежедневно видит конфликтное состояние семейной пары и так выплескивает свою тревогу, поэтому необходимо сказать об этом родителям. Использование вводных оборотов типа: «Мне показалось, что...», «У меня возникло предположение...» и похожих…