#1131939

#1131939: Расположите в необходимой последовательности этапы, способствовшие развитию методики преподавания химии:

Расположите в необходимой последовательности этапы, способствовшие развитию методики преподавания химии:
Варианты ответа:
  • формирование подходов к преподаванию химии связано с именем М.В.Ломоносова. В тот период химия была ориентирована на практическое применение. М.В.Ломоносов писал: «Изучение химии имеет двоякую цель: одна – усовершенствование естественных наук, другая – умножение жизненных благ. Последняя цель…особенно же в настоящем и предыдущем веках, достигла хороших успехов, первая же… почти что не обогатила философского познания природы»
  • Д.И.Менделеев указывал на: необходимость изучения химии на основе изучения окружающей действительности; применения в изучении химии наблюдения, анализа и обобщения; важность химического эксперимента; необходимость использования в процессе обучения лабораторных работ; ознакомления с важнейшими явлениями, составляющими предмет химической науки; построения обучения на основе взаимосвязи теоретических и практических знаний; необходимости развития самостоятельности обучаемых; важность подлинно научного уровня преподавания
  • Основания классического треугольника состав→строение→свойства, в рамках которого и в настоящий момент изучается вещество, были заложены А.М.Бутлеровым. Теория А.М.Бутлерова оказала свое влияние и на развитие третьего концептуального учения химии – учения о химическом процессе, поскольку в учении А.М.Бутлерова впервые были взаимосвязаны строение и реакционная способность веществ
  • Государственным Ученым Советом (ГУС) были опубликованы «Схемы программ», в которых предусматривалось комплексное изучение учебного материала. Основу данного подхода составляли потребности народного хозяйства. «Систематическое изучение основ наук было заменено системой ознакомления учащихся с важнейшими ароднохозяйственными проблемами. Последовательность обучения по тому, или иному учебному предмету определялась не логикой соответствующей науки, а системой вопросов хозяйственно-политического значения. Каждый учебный предмет должен был принимать участие в решении этих общих вопросов на основе той науки, которую он представляет..»

🔒 Ответ будет доступен после оплаты

Тематика: Методика преподавания технологии с практикумом Основы технологии образовательного менеджмента Современные образовательные технологии
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
Письменные работы подразделяют на … (самостоятельные) и итоговые (контрольные) работы; по времени они могут занимать весь урок или его часть. Важнейшая задача школьного химического образования – создание у школьников представления об … нового типа как престижной сфере деятельности. Она будет решаться за счет создания научно-учебных лабораторий как центров дополнительного школьного образования в сфере естественных наук. … рассматривает методы обучения химии как сложнейшее педагогическое образование, состоящее из многих компонентов. Он выделяет три важнейших аспекта: познавательно-исследовательский (отражающий самодвижение содержания учебного предмета), логический (характеризующий внутреннюю сторону методов обучения химии, формы самодвижения содержания), организационный (характеризующий внутреннюю сторону методов обучения химии, методы изложения, самостоятельную работу). Допустим, что учащиеся, наблюдая процесс "схватывая" гипсового теста на уроке химии, не могут представить весь процесс полностью. Что же происходит внутри этого "теста"? В. П. Гаркунов советует применить метод … в виде определенной динамической (мыслительной) модели: "Когда полуводный гипс замешивается с водой, происходит его гидратация. Процесс гидратации сопровождается выделением тепла. При нагревании растворимость двуводного гипса уменьшается, и он начинает кристаллизоваться. Мягкое, пластичное гипсовое тесто прорезается кристаллами и вскоре превращается в каменный монолит. Процесс кристаллизации гипса сопровождается увеличением объема массы. Масса плотно заполняет форму, в которую было помещено гипсовое тесто до кристаллизации". - метод (на основе важнейших химических понятий, законов, теорий химии и ведущих идей), выполняющий прогностическую функцию.