Кирилл Сергеевич после педагогического университета пришел работать в школу учителем. Первый год в школе. Классное руководство не взял, испугался, что времени не будет хватать на работу с одаренными учениками. Сам Кирилл Сергеевич глубоко погружен в олимпиадное движение. Был лауреатом ВсОШ. Предмет свой любил и вел внеурочную деятельность «Путь к успеху». После январских праздников заболел его коллега - Леонид Никанорович (почти 40 лет стажа). На урок в 10 классе к Кириллу Сергеевичу пришла не только его, но и группа заболевшего учителя. Ребята из группы Леонида Никаноровича ведут себя отвратительно: говорят в полный голос, достали сотовые телефоны, на замечания не реагируют. Особенно выделяется один мальчик. Его то учитель и вызвал к доске. На все устные вопросы подросток ответил, но при описании эксперимента был неточен в формулировках. За что Кирилл Сергеевич и влепил ему тройку. Из чужой подгруппы раздались возмущенные возгласы…
🧠 Тематика вопроса:
Данная дисциплина направлена на изучение ключевых принципов и методов, необходимых для понимания и применения современных технологий в профессиональной деятельности. В рамках курса рассматриваются теоретические основы, практические аспекты и актуальные тенденции, позволяющие развивать навыки анализа и решения задач. Особое внимание уделяется междисциплинарному подходу, что способствует формированию комплексного видения предметной области. Программа включает лекции, семинары и практические задания для закрепления материала.
Варианты ответа:
- Какие последующие действия учителя можно считать более правильными? Кирилл Сергеевич при оценивании ответа этого ученика, помнил, что педагогически неправильно зависеть от факторов субъективности и неопределенности. Он заметил существенные неточности в ответе ученика, оценил понимание изученного (через дополнительный вопрос) и поставил отметку три. Чтобы снизить негодование чужой подгруппы, учитель начинает подробно объяснять почему поставил такой балл
- Кирилл Сергеевич при оценивании ответа этого ученика, строго соблюдал принцип объективности оценки результатов. Он отбросил все эмоции и внимательно слушал ответ, задавая дополнительные вопросы. У себя на листочке четко фиксировал: полноту ответа (отражены ли в ответе все запланированные компоненты содержания); правильность (безошибочность) ответа; логику изложения материала; понимание изученного; терминологическую грамотность; экспериментальные умения
- Поэтому Кирилл Сергеевич сразу понял, что при таком ответе это только тройка. Кирилл Сергеевич при оценивании ответа ученика, помнил, что педагогически неправильно зависеть от факторов субъективности. Ориентиром для молодого учителя были имеющиеся в авторской рабочей программе рубрики «Основные требования к знаниям и умениям учащихся». Выявив несоответствие у ученика необходимого объема знаний, Кирилл Сергеевич поставил отметку «Три» и пригласил его на занятия в свою внеурочную группу
Ответ будет доступен после оплаты