#1137959

#1137959: Урок окружающего мира в 4 классе. Учитель просит тянущего руку ученика начать чтение текста. Мальчик начинает заикаться. Чем больше он волнуется, тем заикание сильнее. Возникает заминка. Учитель ждет некоторое время, наблюдая за попытками мальчика преодолеть первое слово, а затем начинает кричать, что он наверняка не сделал домашнее задание, что учителю такое разгильдяйство надоело и он, скорее всего, вызовет родителей. В классе кто-то начинает посмеиваться, кто-то опускает глаза. Мальчик испуганно «прожевывает» трудное слово и пытается читать дальше. Какое решение учителя было бы более правильным в данной ситуации?

Урок окружающего мира в 4 классе. Учитель просит тянущего руку ученика начать чтение текста. Мальчик начинает заикаться. Чем больше он волнуется, тем заикание сильнее. Возникает заминка. Учитель ждет некоторое время, наблюдая за попытками мальчика преодолеть первое слово, а затем начинает кричать, что он наверняка не сделал домашнее задание, что учителю такое разгильдяйство надоело и он, скорее всего, вызовет родителей. В классе кто-то начинает посмеиваться, кто-то опускает глаза. Мальчик испуганно «прожевывает» трудное слово и пытается читать дальше. Какое решение учителя было бы более правильным в данной ситуации?
Варианты ответа:
  • Если учитель увидел, что чтение вызывает такие трудности, ему было бы лучше выслушать ребенка на перемене, не заостряя на этом внимания. Также учителю следовало сохранять спокойствие. Если спокоен учитель, успокоится и ученик, и работа пойдет лучше. А с учениками необходимо провести беседу о взаимоотношении в коллективе, взаимопонимании, сочувствии, сострадании, милосердии.
  • Если учитель увидел, что чтение вызывает такие трудности, ему было бы лучше дать этому ученику письменное задание. Работа пойдет лучше, и ребенок будет спокоен. А с учениками необходимо провести объяснительную беседу о том, что заикание – это болезнь и им надо пожалеть своего одноклассника
  • Если учитель увидел, что чтение вызывает такие трудности, то ему лучше не спрашивать этого ребенка, а переключиться на других детей в классе. С учениками необходимо провести беседу о взаимоотношении в коллективе, взаимопонимании, сочувствии, сострадании, милосердии.
Тематика: Общая педагогика Педагогика Педагогическая конфликтология
Курсы в категории: Образование и педагогика
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
В конце прошлого века возник интерес к идеям … обучения, которые начали разрабатываться в 1950–60-е гг. двумя независимыми группами педагогов под руков... В рамках образовательной системы «Школа 2100» был разработан интегрированный курс «Окружающий мир», который можно считать переходным от репродуктивного к … обучению; его авторы (А.А. Вахрушев, А.С. Раутиан) предлагают не ограничиваться узким кругом н... Курс Н.Я. Дмитриевой и А.Н. Казакова «Мы и окружающий мир» носит … характер; его содержание составляют материалы из астрономии... Программы курса «Окружающий мир» Н.Ф. Виноградовой и Г.С. Калиновой построены с учетом принципа … предмета, который реализуется через формирование у младших школьников умения предвидеть последствия... … принцип – это инструментальное, данное в категориях деятельности выражение педагогической позиции (теории), познанных законов и закономерностей; знание о целях, сущности, содержании, структуре обучения, выраженное в виде...