Урок окружающего мира в 4 классе. Учитель просит тянущего руку ученика начать чтение текста. Мальчик заикается, и, чем больше он волнуется, тем сильнее. Возникает заминка. Учитель ждет некоторое время, наблюдая за попытками мальчика преодолеть первое слово, а затем начинает кричать, что он наверняка не сделал домашнее задание, что ей, учительнице, такое разгильдяйство надоело и она, скорее всего, вызовет родителей. В классе кто-то начинает посмеиваться, кто-то опускает глаза. Мальчик испуганно «прожевывает» трудное слово и пытается читать дальше. Какое решение было более правильное в данной ситуации?

• Если учитель увидел, что чтение вызывает такие трудности, то лучше выслушать ребёнка на перемене, не заостряя на этом внимания. Если спокоен учитель, в классе никого из одноклассников нет, успокоится и ученик, и работа пойдёт лучше. А с учениками необходимо провести беседу о взаимоотношении в коллективе, взаимопонимании, сочувствии, сострадании, милосердии.
• Если учитель увидел, что чтение вызывает такие трудности, то лучше давать письменные задания. Работа пойдёт лучше, ребенок будет спокоен. А с учениками необходимо провести беседу о взаимоотношении в коллективе, взаимопонимании, сочувствии, сострадании, милосердии.
• Если учитель увидел, что чтение вызывает такие трудности, то не спрашивать ребенка, переключиться на других детей в классе. С учениками необходимо провести беседу о взаимоотношении в коллективе, взаимопонимании, сочувствии, сострадании, милосердии.