Заучивая стихотворение, ребенок одно слово выучил неверно. Он уже успел так привыкнуть к неверно заученному слову, что, даже понимая свою ошибку, продолжает вновь и вновь совершать ее. Такая закономерность нашла отражение в законе Э. Торндайка, который также предупреждает о неэффективности данного метода научения и нежелательности его применения в образовании и воспитании ребенка. О каком законе научения Э. Торндайка идет речь?
🧠 Тематика вопроса:
Курс посвящен изучению методов и стратегий, облегчающих привыкание детей к дошкольному учреждению. Рассматриваются психологические аспекты адаптации, способы снижения тревожности у ребенка, а также практические рекомендации для родителей и воспитателей. Особое внимание уделяется формированию доверительной атмосферы, развитию коммуникативных навыков и созданию условий для успешной интеграции в детский коллектив. Материалы помогут минимизировать стресс и способствовать гармоничному развитию ребенка в новой среде.
Варианты ответа:
- Речь идет о законе эффекта
- Речь идет о законе упражнения
- Речь идет о законе готовности
- Речь идет о законе ассоциативного сдвига
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- Данный этап урока прошел оперативно и организованно: учитель и учащиеся приветствовали друг друга, кабинет готов к уроку, учащиеся стоя приветствуют учителя, учебные принадлежности – учебник, тетрадь, ручка – на столе, все ученики – в форме учащихся лицея. Внимание учащихся обращено на учителя и урок. Учитель проверил готовность учащихся к работе. Он удостоверился, что дети быстро включаются в деловой ритм, их внимание приковано к учителю. О каком этапе урока идет речь?
- Замысел данного этапа урока удался, поставленные учителем цели были достигнуты. Общая доброжелательная атмосфера урока позволила ученикам глубоко погрузиться в изучаемую проблему, активизировать мышление и воображение. Форма организации урока в виде дискуссии позволила ученикам развивать свои коммуникативные способности, умение отстаивать свою точку зрения, способствовала развитию речи и творческого мышления. Работоспособность учеников не снижалась на протяжении всего урока, что свидетельствует об их увлеченности темой, их способности работать в группе. Педагог смог создать положительную мотивацию на усвоение нового материала, о чем свидетельствуют внимательность учащихся, вопросы к учителю, активная работа учащихся, высказывание собственных суждений, инициативное обсуждение вопросов учащимися. Учитель требователен, сдержан, собран к уроку. В целом можно говорить о том, что учащиеся усвоили связь между прошедшей и изучаемой темой, узнали для себя новые факты, термины, установили взаимосвязь понятий и их закономерности. Психологический анализ какого компонента урока представлен выше?