#1192906

#1192906: … вопросы – это вопросы, способствующие личностному росту психотерапевта путем стимуляции ответов, которые позволят создать новые конструктивные установки и поведение

… вопросы – это вопросы, способствующие личностному росту психотерапевта путем стимуляции ответов, которые позволят создать новые конструктивные установки и поведение
Варианты ответа:
  • Текстовый ответ

🔒 Ответ будет доступен после оплаты

Тематика: Власть в организации Психология в управлении Психология управления
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
К вопросам, открывающим пространство, относятся … (укажите 3 варианта ответа) Защитное поведение супервизанта, называемое сопротивлением, имеет цель уменьшить … Установите соответствие между типами вопроса и их смысловыми значениями в ходе супервизии: Установите правильную последовательность этапов работы супервизора с сопротивлением супервизанта: Ознакомьтесь с ситуацией, представленной в работе И. А. Погодина «Диалоговая гештальт-терапия: психотерапия переживанием». В описываемом случае терапевтом был Сергей, мужчина 36 лет, клиентом еще один участник группы. С самого начала сессии клиент стал перегружать терапевта огромным объемом информации. Сергей при этом выглядел парализованным. Он или просто улыбался, или кивал головой, или задавал вопросы, ответы на которые еще больше заводили сессию в тупик. Наконец в какой-то момент оба участника терапии почувствовали истощение. Сергей сделал паузу в работе и обратился ко мне за супервизией. В супервизии он также выглядел парализованным, чем очень обеспокоил меня. Я попросил его прислушаться хоть к тихому, но все же существующему голосу переживания. Вместо этого Сергей спросил меня: «Я очень плохо работал?». При этом выглядел он как будто смущенным, виноватым или испуганным. Пообещав, что обязательно отвечу на его вопрос, я все же настоял на том, чтобы Сергей прислушался к «голосу своего сердца». Сергей сказал о стыде и страхе, что переполняют его. Стыде, связанном с тем, что он выглядел в сессии не лучшим образом, и страхе сделать «серьезную терапевтическую ошибку». Я посочувствовал Сергею и сказал, что «должно быть трудно выжить в сессии, если озабочен только тем, чтобы не оступиться и не провалить свою работу». Немудрено, что дело дошло до истощения. Более того, самый быстрый способ провалиться заключается в том, чтобы очень стараться не провалиться. Это похоже на худший способ стать хорошей матерью – изо всех сил стараться быть ею, исключив любые свои промахи в отношении воспитания ребенка. Возникшая в этих случаях тревога просто психологически убивает либо клиента (ребенка), либо терапевта (мать). Вне зависимости от типа описанного исхода контакт клиента (ребенка) и терапевта (матери) невозможен. Далее я попросил Сергея сосредоточиться на процессе создания как можно большего количества альтернатив, которые ему хотелось бы (именно хотелось) осуществить в терапии, если бы удалось туда вернуться. Более того, я попросил его совершенно не заботиться о терапевтической целесообразности этих интервенций, а следовать «зову живота и сердца». Причем чем более неправильным, с точки зрения гештальт-терапии, будет созданные им действия, тем лучше. По ходу этого творческого эксперимента Сергей значительно оживился, изменились также цвет его кожи, дыхание и выражение глаз. Жизнь наполнила супервизионный контакт. После этого я попросил Сергей вернуться в остановленную им для супервизии сессию и «наделать побольше терапевтических нелепостей». Витальности удалось, к облегчению жизни и клиента, и терапевта, проникнуть из супервизии в и сессию. Причем, что интересно, интервенции, которые произвел в сессии Сергей, оказались на удивление точными и глубокими. Какой методический прием использовал супервизор в ходе работы с начинающим психотерапевтом?