#1229788: Московская и Ленинградская фонологические школы возникли на основе учения И. А. Бодуэна де Куртенэ о фонеме. Несмотря на это, в их подходах наблюдаются значительные расхождения. Что объединяет МФШ

• МФШ, как и ЛФШ, опирались в своем подходе на морфонологическое членение. При этом МФШ в качестве исходной единицы рассматривала морфонему, а ЛФШ - фонему. Расхождение также наблюдалось в том, что последователи идей МФШ полагали, что фонему вне морфемы определить невозможно, а члены ЛФШ напротив утверждали, что морфемный состав слова можно определить без фонологического анализа.
• МФШ, как и ЛФШ, опирались в своем подходе на фонологическое членение. При этом МФШ в качестве исходной единицы рассматривала фонему, а ЛФШ - архифонему. Расхождение также наблюдалось в том, что последователи идей МФШ полагали, что фонему вне фонологической оппозиции определить невозможно, а члены ЛФШ напротив утверждали, что фонемный состав слова можно определить без фонологического анализа анализа.
• МФШ, как и ЛФШ, опирались в своем подходе на морфологическое членение. При этом МФШ в качестве исходной единицы рассматривала морфему, а ЛФШ - словоформу. Расхождение также наблюдалось в том, что последователи идей МФШ полагали, что фонему вне морфемы определить невозможно, а члены ЛФК напротив утверждали, что фонемный состав слова можно определить без морфологического анализа.

Данная дисциплина направлена на развитие ключевых языковых компетенций, охватывая грамматические структуры, расширение словарного запаса и совершенствование коммуникативных навыков. Программа включает практику аудирования, чтения, письма и устной речи, что позволяет эффективно взаимодействовать в профессиональной и академической среде. Особое внимание уделяется преодолению языкового барьера и адаптации к межкультурному общению. Подходит для тех, кто стремится уверенно использовать язык в повседневной жизни, карьере или образовательных целях.