#1290305

#1290305: Маша сидела за рабочим столом и была всецело сосредоточена на работе. Ее коллега подкралась сзади и резко схватила ее за плечи. Маша вскрикнула, резко дернулась в сторону и оттолкнула нападавшую. Увидев, смеющееся лицо коллеги, она поняла, что ее «испугали» в шутку. Она начала ругаться и обвинять коллегу в том, что та сбила ее с рабочего настроя. Опираясь на информацию о видах эмоциональных проявлений, определите, к какому из них относится описанная ситуация.

Маша сидела за рабочим столом и была всецело сосредоточена на работе. Ее коллега подкралась сзади и резко схватила ее за плечи. Маша вскрикнула, резко дернулась в сторону и оттолкнула нападавшую. Увидев, смеющееся лицо коллеги, она поняла, что ее «испугали» в шутку. Она начала ругаться и обвинять коллегу в том, что та сбила ее с рабочего настроя. Опираясь на информацию о видах эмоциональных проявлений, определите, к какому из них относится описанная ситуация.
Варианты ответа:
  • Эмоциональная реакция
  • Эмоциональное отношение
  • Эмоциональное состояние

🔒 Ответ будет доступен после оплаты

Тематика: Академическое чтение, письмо, выступление Криминология Риторические средства выражения
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
Друзья характеризуют Павла как «увлекающуюся натуру». Услышав о том или ином увлечении своих друзей или знакомых, Павел активно начинает заниматься похожим видом деятельности. Например, узнав, что знакомая любит смотреть фильмы немого кино и описывать свои впечатления в блоге, он тоже начал это делать. Скачал себе такие фильмы, пространно рассуждал о своем новом увлечении в компании друзей, предлагал провести совместный просмотр и т.д. Но через месяц оставил это занятие и даже не вспоминал о своем «увлечении». Через некоторое время, слышав рассказ коллеги об увлекательной поездке на рыбалку с друзьями, Павел решил, что теперь это будет его хобби. Купил необходимо снаряжение, нашел знакомых со схожим увлечением, съездил с ними на рыбалку. Вернулся сильно разочарованным и заявил, что это «не его». И такие истории повторялись не раз. На основании информации о направленности личности, мотивации и этапах волевого акта определите, на какой стадии происходит сбой, по причине которого Павел быстро разочаровывается в новом виде деятельности. Организаторские способности представляют собой такое сочетание индивидуальных свойств личности, которое позволяет человеку быстро, надежно, уверенно организовывать людей на выполнение какого-либо дела. Перечислите, из каких способностей, навыков, умений и черт характера состоят организаторские способности. Организаторские способности представляют собой такое сочетание индивидуальных свойств личности, которое позволяет человеку быстро, надежно, уверенно организовывать людей на выполнение какого-либо дела. Определите вид способностей, к которому относятся организаторские способности. Прочитайте фрагмент описания исследования.   Эта методика поможет вам определить уровень и характер тревожности у детей младшего и среднего школьного возраста. Школьная тревожность – это самое широкое понятие, включающее различные аспекты устойчивого школьного эмоционального неблагополучия. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Ребенок постоянно чувствует собственную неадекватность, неполноценность, не уверен в правильности своего поведения. Инструкция. Ребята, сейчас вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь. Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ «+», если вы согласны с ним, или «–», если не согласны. Опросник: Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом? Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал? Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?   К какой метод психологического исследования здесь использовался? Игорь, 12 лет, ученик 6 класса. У него хорошая успеваемость по алгебре. Игорь хорошо умеет выражать свои мысли, в ходе дискурсивных упражнений демонстрирует высокие ораторские способности, легко оперирует доказательствами, выстаивая продуманную линию повествования. На фоне общей хорошей успеваемости у мальчика присутствуют трудности с таким предметом, как геометрия, что вызывает у него сильное раздражение, которое находит выражение в агрессивном поведении в отношении одноклассников. На основании информации о латерализации мозга определите к какое полушарие головного мозга у Игоря развито лучше?