Учащийся 4 класса, решая задачу на дроби, составил схему. Из-за невнимательности он забыл, к какой именно задаче составил данную схему. Определите задачу, для которой составлена эта схема.
🧠 Тематика вопроса:
Курс направлен на изучение ключевых принципов и методов анализа данных, включая сбор, обработку и визуализацию информации. Студенты освоят современные инструменты для работы с большими массивами данных, научатся выявлять закономерности и принимать обоснованные решения на основе аналитических выводов. Программа также охватывает основы машинного обучения и статистики, что позволяет применять полученные знания в различных сферах — от бизнеса до научных исследований. Практические задания помогут закрепить навыки и подготовиться к реальным задачам.
Варианты ответа:
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- Изучите приведенный ниже фрагмент урока. Учитель. Научимся решать такие уравнения. Очень важно правильно прочитать его. Какое действие выполняется последним в выражении слева? Ученик. Последнее действие – сложение. Учитель. Вспомните, как называются числа при сложении и прочитайте это уравнение. Ученик. Первое слагаемое выражено разностью 12 и х, второе слагаемое – 10, сумма – 18. Учитель. (прикрепляет соответственно таблички с терминами «слагаемое», «сумма»). Куда входит неизвестное число? Ученик. В первое слагаемое. Учитель. Как найти первое слагаемое? Ученик. Чтобы найти первое слагаемое, надо из суммы вычесть второе (записывает на доске: 12 – х = 18 – 10; все учащиеся пишут в тетрадях). Учитель. Такие уравнения мы решали. Что теперь надо сделать? Ученик. Вычислить разность чисел 18 и 10 (пишет: 12 – х = 8). Учитель. Что здесь неизвестно, и как найти это неизвестное число? Решайте самостоятельно. Надо проверить, верно ли вы нашли значение х. Что нужно для этого сделать? Ученик. Надо подставить вместо х его значение 4 (пишет: (12 – 4) + 10), вычислить (пишет: 18) и сравнить с числом в правой части (пишет: 18 = 18). Какое уравнение решают на данном уроке?
- Учитель так сформулировал задание к следующему упражнению: «Сравните выражения и, не вычисляя, поставьте знаки «>», «<» или «=»: 64 + 7 * 64 + 8 64 – 2 * 65 – 2 43 + 30 * 46 + 30 57 – 50 * 53 – 50 Проверьте себя вычислением». Дети рассуждали: «Слева записана сумма чисел 64 и 7, справа записана сумма чисел 64 и 8. Первые слагаемые этих сумм одинаковые, второе слагаемое суммы слева меньше второго слагаемого суммы справа, значит, сумма 64 + 7 будет меньше суммы 64 + 8. Проверим: 64 + 7 = 71, 64 + 8 = 72, 71 < 72». Аналогично рассуждают учащиеся при выполнении других заданий этого упражнения. Какие знания использовали учащиеся при сравнении этих выражений?
- На олимпиаде по математике в 4 классе была предложена следующая задача: «Из двух диаметрально противоположных точек кругового трека стартовали в одном направлении два велосипедиста. Они едут с постоянными скоростями, при этом скорость у одного из велосипедистов больше, поэтому время от времени он обгоняет второго. Шестой обгон случился через 33 минуты после старта. Через сколько минут после шестого обгона случится седьмой обгон?». Каково решение данной задачи?
- На олимпиаде по математике в 3 классе была предложена следующая задача: «В летний лагерь приехали три друга – Миша, Володя и Коля. Известно, что каждый из них имеет одну из фамилий: Иванов, Семёнов и Петров. Миша не Петров; отец Володи – инженер, Володя учится в 6-м классе. Мальчик с фамилией Петров учится в 5-м классе. Отец мальчика с фамилией Иванов – слесарь. Какая фамилия у каждого из ребят?». Каково решение данной задачи?
- Методика обучения математике строится на таких науках, как математика, психология, педагогика, анатомия и физиология и др. Охарактеризуйте методологическую основу всех наук. Дайте развернутый ответ.