Для разъяснения смысла арифметических действий используется способ соотнесения различных моделей – предметной, вербальной, графической и символической. Чтобы понять, как можно организовать такую деятельность учащихся на конкретном уроке математики, изучите приведенный ниже отрывок урока. Постановка учебной задачи: - Откройте учебники на странице 38, найдите упражнение 1. - Рассмотрите рисунки Пети. Сколько кругов на первом рисунке? На втором? - Возьмите раздаточный материал. Положите на столе слева столько же красных кругов, сколько у Пети, а справа – столько же синих. - Теперь соберите их вместе. Как назвать ваши действия? - Если мы говорим «пришел», «прилетели», «дали», «принесли», «собрали», то на математическом языке это указывает на определенное арифметическое действие. Какое арифметическое действие вводится на этом уроке?

🧠 Тематика вопроса:

Курс направлен на изучение ключевых принципов и методов анализа данных, включая сбор, обработку и визуализацию информации. Студенты освоят современные инструменты для работы с большими массивами данных, научатся выявлять закономерности и принимать обоснованные решения на основе аналитических выводов. Программа также охватывает основы машинного обучения и статистики, что позволяет применять полученные знания в различных сферах — от бизнеса до научных исследований. Практические задания помогут закрепить навыки и подготовиться к реальным задачам.

Варианты ответа:

деление
вычитание
сложение
умножение

Ответ будет доступен после оплаты

📚 Похожие вопросы по этой дисциплине

Изучите описанный учебно-методический комплекс (УМК) и его характеристики с точки зрения приемов работы с геометрическим материалом. Отличительной чертой курса «Математики» в данном УМК является значительное увеличение геометрического материала и большее внимание, которое уделено изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Итак, геометрическая линия выстраивается следующим образом. В первом классе (на который выпадает самая большая содержательная нагрузка геометрического характера) изучаются следующие геометрические понятия: плоская геометрическая фигура (круг, треугольник, прямоугольник), прямая и кривая линии, точка, отрезок, дуга, направленный отрезок (дуга), пересекающиеся и непересекающиеся линии, ломаная линия, замкнутая и незамкнутая линии, внутренняя и внешняя области относительно границы, многоугольник, симметричные фигуры. Во втором классе изучаются следующие понятия и их свойства: прямая (аспект бесконечности), луч, углы и их виды, прямоугольник, квадрат, периметр квадрата и прямоугольника, окружность и круг, центр, радиус, диаметр окружности (круга), а также рассматриваются вопросы построения окружности (круга) с помощью циркуля и использование циркуля для откладывания отрезка равного по длине данному отрезку. В третьем классе изучаются виды треугольников (прямоугольные, остроугольные и тупоугольные; разносторонние и равнобедренные), равносторонний треугольник рассматривается как частный случай равнобедренного, вводится понятие высоты треугольника, решаются задачи на разрезание и составление фигур, на построение симметричных фигур, рассматривается куб и его изображение на плоскости. В четвертом классе геометрический материал сосредоточен главным образом вокруг вопроса о вычислении площади многоугольника на основе разбивки его на треугольники. Укажите, какой УМК описывается выше.