Общеобразовательная Школа №3, расположенная на окраине краевого центра, всегда была проблемной. В ней традиционно обучалось много детей из неполных, неблагополучных семей. Успеваемость всегда была низкая. Учащиеся школы нередко попадали в неприятные ситуации, в асоциальные компании, нередко преступали закон. Военно-патриотический клуб, который базировался в этом же районе, предложил создать на базе этой школы первый кадетский класс, в котором учащиеся смогли бы получать основы военной подготовки с последующим поступлением в военные учебные учреждения. Постепенно эта инновация захватила всю школу, которая спустя несколько лет была полностью преобразована в кадетский корпус. При этом на базе кадетского корпуса было осуществлено социальное партнерство между школой, военно-патриотическим клубом, в дальнейшем – с казачьим движением и военными вузами страны. Но эти инновации понравились не всем ребятам, часть была вынуждена уйти в другие общеобразовательные школы. Но большинство учащихся было очень довольно, многим это предопределило дальнейшую профессиональную судьбу. Которую они связали с армией. Как Вы считаете, целесообразны ли были подобные преобразования? Нужно ли было подобным образом перепрофилировать школу? Оправдало ли себя социальное партнерство? Дайте наиболее полный ответ.

• Несмотря на то, что данная инновация пришлась по душе не всем учащимся и их родителям, и в результате многим пришлось переходить в другие учебные учреждения, в масштабе района и всего краевого центра этот опыт социального партнерства можно расценивать как крайне положительный, так как он дал шанс многим учащимся, особенно из неполных и неблагополучных семей, качественно подготовиться к поступлению в военный вуз и преодолеть критический период взросления. При этом другие учащиеся смогли себя реализовать в многочисленных традиционных школах и в итоге они не слишком пострадали. В районе так же улучшились показатели по подростковой преступности – она существенно уменьшилась. Тем самым, учитывая положительные результаты, можно говорить о целесообразности данного социального партнерства.
• Данные преобразования в общеобразовательной школе, возможно, были не вполне целесообразны, так как были нарушены права тех учащихся, которые первоначально не хотели специализироваться на военной тематике и не собирались связывать свою жизнь с армией. В результате им пришлось искать другие общеобразовательные учреждения.
• Данные преобразования в общеобразовательной школе были оправданы, так как на базе этого учреждения были апробированы способы организации социального партнерства учреждений различного типа – общественных организаций, высших учебных учреждений (военных училищ) и т.д. При этом учащиеся, даже те, которые не планировали потом поступать в армию, получили опыт патриотического воспитания, были приучены к дисциплине, получили усиленную физическую подготовку и т.д.

📚 Похожие вопросы по этой дисциплине

• Вспомните такую стратегию сетевой формы взаимодействия, как «Вертикаль». Чем они характеризуются?
• Мальчик родился в неблагополучной семье. Отец много пьет. Мать все время на работе. Мальчик проводит время во дворе, где много сверстников из социальных низов, в компании дворовых ребят часто происходят драки и хулиганство. При этом сам мальчик тянется к знаниям, он добрый и хороший. Как вы полагаете: может в неблагополучном социуме вырасти хороший человек, живущий как бы вопреки правилам, обычаям, нравам своей среды? Если среда благоприятна – это достаточная гарантия, что в ней вырастит хороший человек? Дайте наиболее полный ответ.
• Учитель русского языка тратит много времени на то, чтобы всем учащимся было комфортно, чтобы на уроке всегда была благоприятная атмосфера, старается повысить настроение у каждого учащегося, всегда пресекает попытки некоторых учащихся обидеть одноклассников, посмеяться над неправильным ответом. Некоторые учителя и представители администрации считают, что эти усилия учителя чрезмерны и надо углубиться в содержание предмета. Как Вы считаете, прав ли учитель?
• По решению педагогического совета, школьный психолог провел комплексную диагностику учащегося первого класса, который не справлялся со школьной программой. В результате был поставлен психологический диагноз – задержка психического развития. Родителями ученика было рекомендовано перевести учащего в специализированную школу. Родители были возмущены, что без их согласия была проведена диагностика их ребенка и пригрозили тем, что они подадут в суд на школьного психолога и администрацию школы, которая сделала такой запрос. Правы ли родители, школьный психолог?
• Одна из учениц старших классов на тренинге личностного роста, когда психолог объясняла основу гуманного поведения к окружающим, говорила, насколько это важно, сказала, что вокруг столько хамства, преступлений и т.д. что люди со сформированным гуманным отношением к окружающим просто обречены на поражение. Их будут обманывать, совершать над ними различные виды насилия – прежде всего, психологического и они не смогут этому противостоять. Так надо ли учить этому современную молодежь. Какие Вы считаете, права ли ученица?