Установите правильную последовательность элементов структуры творческого урока:
🧠 Тематика вопроса:
Курс направлен на изучение ключевых принципов и методов в рамках выбранной области, формирование практических навыков и развитие аналитического мышления. Рассматриваются современные подходы, инструменты и технологии, применяемые в профессиональной деятельности. Особое внимание уделяется решению реальных задач, работе с кейсами и проектной деятельности. Программа способствует углублённому пониманию предмета, а также подготовке к дальнейшей специализации. Подходит для студентов и специалистов, желающих расширить свои компетенции.
Варианты ответа:
- Выявление личного опыта и отношений учащихся касательно изучаемого объекта
- Создание образовательной ситуации, мотивирующей учащихся к творческой деятельности
- Рефлексия собственных действий по решению творческой задачи
- Выполнение творческой работы лично каждым учащимся (группой учащихся)
- Демонстрация результатов творческой деятельности, систематизация образовательных продуктов учащихся, их сопоставление с культурно-историческими аналогами
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- Беседа педагогов в учительской: – Учитель тогда учитель, когда он блестяще знает свой предмет, ибо с этого, с его научного багажа, и начинается признание учеников, а потом и родителей. – Поскольку душа ребенка раскрывается полнее не на уроке, а в каких-то внеурочных делах и в процессе общения, то только тот учитель – мастер, кто свободно владеет приемами общения, умеет сделать жизнь школьника интересной. – Надо научить ребенка учиться всю жизнь и постоянно работать над собой, обогащая себя и духовно, – это главное для учителя. – Культура, кругозор и интеллигентность – вот важные показатели качества человека как учителя. Вдруг Наталья Михайловна сняла очки и тоном, свидетельствующим, что высказывания учителей чем-то задели ее самолюбие, громко сказала: – А я считала и считаю, что главное в учителе – это добросовестность. – И после маленькой паузы продолжала. – Я вот уже двадцать пять лет первая прихожу в школу и последняя ухожу. Я всю себя отдаю детям. Нужно всего себя отдавать детям – вот что делает учителя Учителем! – Но ведь еще нужно, чтобы было, что отдавать детям, – добавил кто-то из педагогов. – Вот я – конечно, вместе с коллегами – выпустила в жизнь несколько сотен мальчишек и девчонок. Из них выросли двое академиков, трое докторов и пять кандидатов наук, а уж инженеров, врачей, учителей и не счесть, – вмешалась в разговор Галина Аркадьевна. – Галина Аркадьевна, а скольких вы не спасли? – задал ей вопрос молодой биолог. – Что значит – не спасла, от чего или от кого не спасла? – не сразу поняла вопрос коллега. – Ну, сколько среди этих тысяч выпускников тех, кто спился, или оказался на скамье подсудимых, или хотя преступления и не совершил, но стал плохим человеком? – не унимался биолог. – Да, вы правы, Толя. Я никогда не считала тех, кому не могла помочь. Мне, как и другим, всегда приятно было работать с сильными, способными, яркими ребятами, которые сами хотели учиться. Среди предложенных формулировок выделите вариант, который соответствует парадигме развития современного образования.
- В.П. Беспалько предложил четыре последовательных уровня усвоения как способности решать различные задачи, отображающие развитие учащихся в данном предмете в процессе обучения:
- Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов – это:
- Показатели оценки качества образования делятся в зависимости от их происхождения и содержания на:
- Установите правильную последовательность этапов обобщения передового педагогического опыта: