#962111

#962111: Философский уровень методологии представлен философскими направлениями психолого-педагогических наук, например, неотомизм, позитивизм, прагматизм, диалектический материлизм, экзистенционализм и т.д. В чем заключается различие философских направлений?

Философский уровень методологии представлен философскими направлениями психолого-педагогических наук, например, неотомизм, позитивизм, прагматизм, диалектический материлизм, экзистенционализм и т.д. В чем заключается различие философских направлений?
Варианты ответа:
  • философские направления конкретизируются основными положениями, которые лежат в основе теорий построения педагогических систем и психологических концепций воспитания и обучения
  • философские направления нацеливают на пользование разными ориентирами в практических ситуациях
  • философские направления имеют разную степень практической значимости
  • философские направления имеют разную степень достоверности
  • философские направления имеют разную степень операционализированности

🔒 Ответ будет доступен после оплаты

Тематика: Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований Методологические основы психологии Методологические проблемы психологии
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
В исследовании изучалась удовлетвлетворенность подростков взаимотношениями с одноклассниками. Выяснилось, что удовлетворены взаимоотношениями 62% респондентов, а не удовлетворены - 38%. То есть в рамках шкалы наименований исследователь установил на элементах множества только одно отношение - эквивалентности или равенства/неравенства (наличия или отсутствия измеряемого свойства). Что сможет установить исследователь, если в исследовании будет использована шкала отношений? Методика диагностики социально-психологической адаптации Роджерса - Даймонд представляет собой опросник, в котором содержатся высказывания о человеке, о его образе жизни, переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим собственным образом жизни. Стимульный материал представлен 101 утверждением, которые сформулированы в третьем лице единственного числа, без использования каких-либо местоимений. Прочитав очередное высказывание опросника, респонденту предлагается примерь его к своим привычкам, своему образу жизни и оцените, в какой мере это высказывание может быть отнесено к нему. Возможные ответы пронумерованы цифрами от 0 до 6, где 0 — это ко мне совершенно не относится; 1 — мне это не свойственно в большинстве случаев; 2 — сомневаюсь, что это можно отнести ко мне; 3 — не решаюсь отнести это к себе; 4 — это похоже на меня, но нет уверенности; 5 — это на меня похоже; 6 — это точно про меня. Какая измерительная шкала лежит в основе построения данной методики? В большинстве случаев каждую научную проблему можно сформулировать в виде вопроса. Но не каждый вопрос - научная проблема. Какой же вопрос является научной проблемой? Ученый изучал влияние особенностей воспитания в племенах на интеллект и личность детей. Исследование длилось несколько лет, в течение которых исследователь проживал поочередно в нескольких племенах. Он изучил, как проходит детство у детей из этих племен, составив подробное описание изучаемых феноменов для каждого племени. Какие из характеристик качественного подхода отражены в представленном тексте? (укажите 2 варианта ответа) Исследователю нужно было провести беседу с детьми в рамках темы его исследования. Помня о факторах, нарушающих достоверность результатов беседы, исследователь заранее познакомился с детьми, организовал проведение беседы в естественной для детей обстановке. Чтобы не нарушать режимные моменты (прием пищи, занятия, сон, прогулка и др.) исследователь выбрал удобное время - после полдника, когда все дети в группе были заняты совместными играми. Он по очереди подзывал детей и задавал запланированные вопросы беседы. Будут ли ответы детей достоверны и почему? (укажите 2 варианта ответа)