В. В. Краевский утверждает: «В настоящее время исследование, как правило, должно быть обосновано еще до его реализации. Нужно обозначить исходные положения, предполагаемый результат и способ получения этого результата». Возможно ли обосновать психолого-педагогическое исследование еще до того, как оно проведено? Не нарушает ли это связей между наукой и практикой образования? Дайте обоснование своей точки зрения.
🧠 Тематика вопроса:
Курс направлен на изучение фундаментальных принципов и методов, применяемых в данной области. В рамках программы рассматриваются ключевые концепции, современные подходы и практические аспекты, позволяющие сформировать комплексное понимание предмета. Особое внимание уделяется развитию навыков анализа, критического мышления и применения знаний в реальных ситуациях. Материал адаптирован для студентов с разным уровнем подготовки и включает интерактивные задания, кейсы и примеры из профессиональной практики.
Варианты ответа:
- Возможно, более того, желательно, так как в начале пути исследователь должен сформулировать рабочую гипотезу, определить методологические подходы, на которые он будет опираться в процессе исследования, определить методы и приемы научного поиска
- Не желательно, в процессе осуществления исследования могут возникнуть непредвиденные ситуации, которые дезорганизуют хорошо спланированное исследование
- Невозможно, поскольку это противоречит принципу связи науки с практикой и нивелирует эмпирическую часть психолого-педагогического исследования
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- Конкретной формой реализации методологического подхода является …
- Расположите в правильной последовательности четыре уровня методологического знания:
- Автором определения «Методология педагогики – это учение о педагогическом знании, о процессе его добывания, способах объяснения и практического применения для преобразования и совершенствования системы обучения и воспитания» является методолог …
- … считает, что предмет методологии – соответствие между педагогической действительностью и ее отражением в педагогической науке.
- … считает, что предмет методологии – организация деятельности.