Для исследования темы «Игра как организационно-педагогическое условие повышения эффективности современного урока истории» вам необходимо выбрать основной методологический подход, с позиций которого будете рассматривать данную тему. Какой из известных Вам методологических подходов вы считаете целесообразным использовать при исследовании данной темы? Почему?
🧠 Тематика вопроса:
Дисциплина охватывает современные аспекты преступности, включая её динамику, социальные и экономические факторы, влияющие на её распространение. Рассматриваются ключевые методы предупреждения правонарушений, анализ криминогенных ситуаций и разработка мер по снижению уровня преступности. Особое внимание уделяется междисциплинарному подходу, объединяющему юридические, психологические и социологические знания для создания эффективных профилактических программ. Полученные навыки позволяют специалистам формировать стратегии, направленные на повышение общественной безопасности и минимизацию криминальных рисков.
Варианты ответа:
- синергетический подход, так как он рассматривает педагогические объекты как развивающиеся, открытые, сложные самоорганизующиеся системы
- личностно-ориентированный подход, так как он предполагает направленность на развитие обучаемого как личности, полной реализации внутренних ресурсов человека на основании сотрудничества
- деятельностный подход, поскольку игра является особым видом деятельности человека
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- При разработке научного аппарата изучения темы «Формирование у младших школьников способности к интеллектуальному творчеству средствами познавательной деятельности» объектом исследования был определен учебно-воспитательный процесс в начальной школе. А предметом – процесс формирования у младших школьников способности к интеллектуальному творчеству средствами познавательной деятельности. Правильно ли определены объект и предмет исследования?
- Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально апробировать педагогическую модель воспитания ценностных ориентаций старших подростков на уроках информатики. В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи исследования: уточнить представление о содержании и структуре системы ценностных ориентаций старшего подростка. выявить направления актуализации аксиологического потенциала уроков информатики. дополнить понимание теоретических основ воспитания ценностных ориентаций старших подростков в учебной деятельности. разработать, апробировать и доказать эффективность педагогической модели воспитания ценностных ориентаций школьника на уроках информатики. Правильно ли сформулированы задачи исследования?