Вы ― классный руководитель 8-го класса, в котором учатся дети разных национальностей, в том числе из мусульманских семей. Две девочки обратились к вам за помощью, так как мальчики их оскорбляют. Вы провели беседу и выяснили, что мальчики оскорбляют одноклассниц, так как считают их неправоверными мусульманками ― ребята видели, как девочки курили сигареты. Девочки в свою очередь вспомнили, что мальчики в прошлом году пытались стащить конфеты у одноклассника. А воровство – это тяжкий грех. Мнения в классе разделились. Как вы поступите?

• Пересмотрю план воспитательной работы в классе. В первую очередь проведу беседу с конфликтующими сторонами, при этом буду сохранять нейтральную позицию. Постараюсь создать безопасную обстановку на основе принципов равенства и равноправия, взаимного уважения, права сторон на отстаивание собственной точки зрения. Цель беседы в том, чтобы стороны достигли соглашения. После этого спланирую план мероприятий с родителями и детьми, чтобы восстановить в классе безопасную среду
• Проведу классный час «Мы разные, но мы вместе» в форме игры, разработанной на основе кейсов, описывающих подобные ситуации. Попрошу учеников разыграть кейсы в разных вариантах. Это позволит детям в процессе игры ― в безопасной обстановке ― научиться уважительно относиться к мнению друг друга, развить умение позитивно и конструктивно общаться, обсуждать, не прибегая к оскорблениям
• Постараюсь примирить детей. Поговорю с ними, попробую убедить ― не так важно, что люди употребляют в пищу, это их личное решение. Но замечу, что и прошлые поступки обсуждать не стоит
• Обращусь за помощью в социально-психологическую службу. Нужно спланировать и провести в классе серию мероприятий, привлечь к этому специалистов в области межкультурной коммуникации. Цель таких мероприятий ― помочь детям сформировать навык критического мышления, развить способность конструктивно мыслить. Это даст возможность строить общение на основе взаимопонимания и уважительного отношения друг к другу.