#990033

#990033: Прочитайте отрывок исторического документа. «Лишь только я представился царю, он спросил меня через толмача о здоровье моего всемилостивейшего короля. Далее он осведомился, не служил ли я во флоте, на что я ответил утвердительно. Вслед за этим он пригласил меня сесть возле себя и начал разговаривать со мною без толмача, так как сам говорил по-голландски настолько отчетливо, что я без труда мог его понимать. После полудня я отправился на Адмиралтейскую верфь . Царь, как главный корабельный мастер, распоряжался всем, участвовал вместе с другими в работах и, где нужно было, рубил топором, коим владел искуснее, нежели все прочие присутствовавшие там плотники». Назовите царя, о котором идет речь в приведенном отрывке.

Прочитайте отрывок исторического документа. «Лишь только я <…> представился царю, он спросил меня через толмача о здоровье моего всемилостивейшего короля. Далее он осведомился, не служил ли я во флоте, на что я ответил утвердительно. Вслед за этим он пригласил меня сесть возле себя и начал разговаривать со мною без толмача, так как сам говорил по-голландски настолько отчетливо, что я без труда мог его понимать. <…> После полудня я отправился на Адмиралтейскую верфь <…>. Царь, как главный корабельный мастер, <…> распоряжался всем, участвовал вместе с другими в работах и, где нужно было, рубил топором, коим владел искуснее, нежели все прочие присутствовавшие там плотники». Назовите царя, о котором идет речь в приведенном отрывке.
Варианты ответа:
  • Петр I
  • Петр II
  • Петр III
  • Павел I

Дисциплина посвящена анализу важнейших этапов развития страны, охватывая политические, экономические и культурные аспекты. Рассматриваются ключевые события, выдающиеся личности и социальные трансформации, оказавшие влияние на формирование современного общества. Особое внимание уделяется взаимосвязи исторических процессов с актуальными тенденциями, что позволяет глубже осмыслить текущие реалии. Курс способствует развитию критического мышления и пониманию причинно-следственных связей в контексте национальной истории.

Дисциплина посвящена анализу важнейших этапов развития страны, охватывая политические, экономические и культурные аспекты. Рассматриваются ключевые события, выдающиеся личности и социальные трансформации, оказавшие влияние на формирование современного общества. Особое внимание уделяется взаимосвязи исторических процессов с актуальными тенденциями, что позволяет глубже осмыслить текущие реалии. Курс способствует развитию критического мышления и пониманию причинно-следственных связей в контексте национальной истории.

Похожие вопросы по дисциплине

📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
Прочитайте отрывок из литературно-педагогического памятника начала XVIII века. «Всегда время пробавляи в делах благочестных, а празден и без дела отнюдь не бывай, ибо от того случается, что некоторые живут лениво, не бодро, а разум их затмится и иступится, потом из того добра никакова ждать можно, кроме дряхлова тела и червоточины…». О каком памятнике литературы идет речь? На рисунке ниже изображена «Прялка Дженни» – механическая прядильная машина, которую изобрел Джеймс Харгривс.    Назовите год, в котором она была сконструирована. Один из известных марксистов писал: «Способ производства материальной жизни обусловливает социальный, политический и духовный процессы жизни вообще. Не сознание людей определяет их бытие, а, наоборот, их общественное бытие определяет их сознание». Кому принадлежат эти слова? Приведенный ниже рисунок отражает одно из значимых событий Цинской эпохи в Китае.    О каком событии идет речь? В статье американской газеты «Нью-Йорк Таймс» эти похороны описаны весьма эмоционально и символично: «Контраст между тем, что шло впереди похоронной повозки, и тем, что шло позади нее, был действительно поразительным. Перед ней шла старая Япония, за ней – новая Япония». О каких похоронах говорится в статье? Охарактеризуйте личность покойного.