📚
Все вопросы
- Колберг выделил следующие уровни морального развития: #3901
- Тест юмористических фраз включает юмористические фразы, укажите их количество: #3902
- Афоризмы из теста юмористических фраз однозначно относятся к одной из 10 тем, укажите каких именно: #3903
- Ситуация (кейс) 1. Проведено обследование при помощи Тематического апперцептивного теста. При описании картины 2 - Сельская сцена: женщина с книгами в руке на переднем плане, на заднем плане мужчина, работающий в поле и пожилая женщина, которая смотрит, были получены следующие комментарии: 8 сек. В одном селе жила-была девушка… которая была очень умная и отличалась от всех девушек в этом селении. Все девушки были работящие, ходили… на ферму там работать, коров доили, а она любила читать книги и все называли ее странной. Она смотрела на море… там вон я думаю, что море нарисовано… и мечтала, что когда-то к ней приплывет на корабле прекрасный молодой человек и заберет ее в какой-нибудь красивый город. Я думаю, что это все происходило где-то на Востоке, либо через море переплыв, можно было попасть на Восток… И вот однажды… она увидела в этом селении красивого парня… который недавно поселился здесь и стала думать о нем… стала еще более задумчивой. Думала: «Как же моя мечта? Она, наверное, погибнет, если я буду обращать внимание на обычного мужчину, который живет в этом селе?». Вот. И она отгоняла эти мысли от себя, чтобы сохранить свою мечту, чтобы когда-нибудь все-таки уехать. Но парень с каждым днем нравился все больше и больше… Однажды он увидел ее, обратил на нее свое внимание и начал у всех спрашивать: «Кто эта красивая девушка? Почему она такая задумчивая?». А они ответили ему, что она у нас не совсем нормальная, ходит только книжки читает и летает в облаках. Но он заинтересовался ей. Однажды он пришел к ней в гости и сказал: «Хочешь, я тебя покатаю на своем белогривом коне?» (смеется). Она сначала испугалась, но потом согласилась. И вот на этой вот картине, наверное, история, как они, в общем, вышли вместе на прогулку, а конь начал почему-то куда-то убегать и этот парень пошел его ловить. Девушка… стоит и думает: «Ну, зачем же он мне? Ведь у меня мечта пропадает, ведь мне так хочется уехать из этого мира». А парень был очень красивый, сильный…он хотел покрасоваться перед ней, но тут этот конь вот. А она его ждет стоит? А она отвернулась и стоит, отгоняет эти мысли от себя: «Зачем же я?». Ну, вот… а эта девушка, видимо, стоит, после работы устала, дело под вечер уже было. Она стоит, глазки закрыла, отдыхает, сейчас сил наберется и пойдет домой. К истории она абсолютно никакого отношения не имеет. Вот такая вот история… Что будет дальше?.. Скорее всего, она все-таки сама отсюда уедет потому, что она действительно не такая, как все, она, в общем, родилась не там, где ей назначено и она из этих мест уедет. Ну, а парень, наверное, найдет более простую девушку, с которой они будут жить в частном домике, у них будет много детей. А парень не пытался ничего изменить? Нет, ну, почему, может быть, и пытался, но он понял, что они разные, у них разные жизненные цели, разные судьбы, поэтому они вместе не будут. Вопросы по кейсу: Данное описание картины больше соответствует: #3904
- Ситуация (кейс) 2. Клиентка Т. 37 лет. Анамнез: Наследственность психопатологически не отягощена. Родилась в срок, развивалась соответственно возрасту. Росла активной, жизнерадостной, общительной. В школу пошла с семи лет, до 6-го класса училась на «отлично», позже пропал интерес к учебе. В 9 классе едва не осталась на второй год по неуспеваемости. Всегда была очень восприимчива, болезненно реагировала на мелкие обиды, замечания. Чрезмерно чувствительна к вопросам общения, склонна к самоанализу. После окончания 10 классов пошла учиться на психологию. Более пяти лет работает психологом. Замужем с 20 лет, растит дочь. После родов (в возрасте 21 года) в течение нескольких недель отмечалось состояние сниженного настроения; в этот период возникали мысли: «зачем мы живем», «зачем рожаем детей». Была пассивна, равнодушна к ребенку. Состояние нормализовалось без лечения. На протяжении последнего года появились колебания настроения, стала раздражительной, перебирала в памяти прошлые обиды, высказывала их мужу. Жаловалась на неблагодарных клиентов, стала тяготить работа. Внезапно, идя по улице, «перестала ощущать собственные руки, они казались чужими». Увидев впереди свет, «не могла понять, находится она дома или на улице». Возникло состояние «необычайной слабости», появилось сердцебиение, тревога, страх смерти, «не находила себе места». Спустя несколько дней стало казаться, что «ее как бы подменили», «мир потерял окраску», «люди вокруг казались какими-то бледными». Появились неестественные ощущения тяжести в груди. Заметила, что холодно стала относиться к своим близким, ребенок казался чужим, испортились отношения с мужем, на работу ходить не хочется. Испытывала постоянную тревогу, «страх перед будущим». Пыталась разобраться в причинах своего состояния. Обратилась за психологической помощью Психическое состояние. Выглядит небрежно, выражение лица безрадостное, говорит тихо, с трудом подбирает слова, чтобы описать свое состояние. Жалуется на собственную «измененность», изменение восприятия окружающего мира, «отгороженность от происходящего», «кажется, будто я сплю, а проснусь – все будет нормально». Фон настроения снижен, эмоциональные реакции маловыразительные. Мышление замедленное. Сознание и ориентировка сохранены. Фиксирована на внутренних ощущениях, склонна к переоценке минимальных физиологических изменений. Вопросы по кейсу: Какую из проективных методик можно использовать для исследования личностных особенностей клиентки? #3905
- З. Фрейд определял проекцию как: #3906
- Форма А Тематического апперцептивного теста подходит для: #3907
- Подходы, на основании которых может осуществляться интерпретация рисунков: #3908
- Для оценки ребенком своей семьи, своего места в ней, о его отношении с другими членами семьи наиболее информативной является методика: #3909
- Тематический апперцептивный тест позволяет изучить личностные динамики: #3910