Вопросы по дисциплине:
Психодиагностика
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 681 | Исследователь, положивший начало психологической диагностике в качестве одной из дисциплин прикладной психологии, – … | Открыть |
| 682 | Для изучение эмоционального состояния ребенка можно использовать следующие методики: … | Открыть |
| 683 | Для изучения взаимоотношений детей в коллективах существуют такие методики, как … (укажите 3 варианта ответа) | Открыть |
| 684 | В числе диагностических методов и форм работы дошкольной образовательной организации (ДОО) – наблюдение, проблемная (диагностическая) ситуация, …, анализ продуктов деятельности детей, психолого-педагогические тесты | Открыть |
| 685 | Фамилия американского психолога, который впервые применил понятие «тест» для быстрых и несложных проверок, – … | Открыть |
| 686 | Теоретически … той или иной методики по отношению к сформулированной диагностической задаче должна быть критерием для выбора ее в качестве инструмента исследования | Открыть |
| 687 | Индивидуальная … развития ребенка представляет собой комплект бланков для фиксирования результатов наблюдений с перечнем признаков развития детей и выделенными возрастными периодами их первого проявления (перечень структурирован по пяти образовательным областям развития) | Открыть |
| 688 | Установите соответствие между методиками и именами их разработчиков: | Открыть |
| 689 | Итоговое тестирование Ситуация (кейс). Проанализируйте протокол психологической консультации и ответьте на вопросы. Клиентка Т. 37 лет. Анамнез: Наследственность психопатологически не отягощена. Родилась в срок, развивалась соответственно возрасту. Росла активной, жизнерадостной, общительной. В школу пошла с семи лет, до 6-го класса училась на «отлично», позже пропал интерес к учебе. В 9 классе едва не осталась на второй год по неуспеваемости. Всегда была очень восприимчива, болезненно реагировала на мелкие обиды, замечания. Чрезмерно чувствительна к вопросам общения, склонна к самоанализу. После окончания 10 классов работала воспитателем в детском саду. Заочно закончила педагогический институт. Пять лет назад уволена по сокращению штатов, с тех пор не работает. Замужем с 20 лет, растит дочь. После родов (в возрасте 21 года) в течение нескольких недель отмечалось состояние сниженного настроения; в этот период возникали мысли: «зачем мы живем», «зачем рожаем детей». Была пассивна, равнодушна к ребенку. Состояние нормализовалось без лечения. В дальнейшем появились колебания настроения, стала раздражительной, перебирала в памяти прошлые обиды, высказывала их мужу. Внезапно, идя по улице, «перестала ощущать собственные руки, они казались чужими». Увидев впереди свет, «не могла понять, находится она дома или на улице». Возникло состояние «необычайной слабости», появилось сердцебиение, тревога, страх смерти, «не находила себе места». Спустя несколько дней стало казаться, что «её как бы подменили», «мир потерял окраску», «люди вокруг казались какими-то бледными». Появились неестественные ощущения тяжести в груди. Заметила, что холодно стала относится к своим близким, ребенок казался чужим, испортились отношения с мужем. Испытывала постоянную тревогу, «страх перед будущим». Пыталась разобраться в причинах своего состояния. Обратилась за психологической помощью Психическое состояние. Выглядит небрежно, выражение лица безрадостное, говорит тихо, с трудом подбирает слова, чтобы описать свое состояние. Жалуется на собственную «измененность», изменение восприятия окружающего мира, «отгороженность от происходящего», «кажется будто я сплю, а проснусь – все будет нормально». Фон настроения снижен, эмоциональные реакции маловыразительные. Мышление замедленное. Сознание и ориентировка сохранены. Фиксирована на внутренних ощущениях, склонна к переоценке минимальных физиологических изменений. Вопрос по кейсу: Определите расстройство | Открыть |
| 690 | Ситуация (кейс) Проанализируйте ситуацию. Женщине 72 года. При экспериментально-психологическом исследовании узнаёт геометрические фигуры, правильно их называет «треугольником» или «квадратом», но не может их нарисовать. Не может скопировать фигуры, сложенные из спичек. Смотрит на образец, делает грубые ошибки, одну из трёх сторон треугольника помещает внутри него, а четвёртую сторону квадрата пропускает совсем. При этом испытывает неуверенность, спрашивает: «Так надо?». Просит помочь. Вопросы по кейсу. Какие клинико-психологические признаки описаны? | Открыть |