Вопросы по дисциплине:
Психология дошкольного и младше школьного возраста
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 91 | Принцип социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста, который предполагает, что в каждом ребенке есть положительные черты, достоинства, которые нужно увидеть педагогу и дать им развитие в соответствующей деятельности | Открыть |
| 92 | Принцип социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста, который предусматривает, что в коллективе сверстников ребенок приучается совмещать свои интересы с интересами других ребят, приобретает элементарные навыки коллективной жизни | Открыть |
| 93 | Тип взаимодействия детей старшего дошкольного возраста со сверстниками который проявляется в системе существующих в группе взаимных оценок детьми друг друга | Открыть |
| 94 | Тип взаимодействия детей старшего дошкольного возраста со сверстниками который можно выявить, анализируя объективные связи детей, устанавливающиеся при взаимодействии в совместной деятельности и общении | Открыть |
| 95 | Основными методами развития взаимодействия старших дошкольников со сверстниками в дошкольной образовательной организации выступают: | Открыть |
| 96 | Структурная единица группы детского сада, предполагающая общение, взаимодействие в совместной деятельности и поведение члена группы, адресованное другому (Репина Т.А.): | Открыть |
| 97 | Дети с тотальным выпадением слуха, который не может быть самостоятельно использован для овладения словесной речью – это … | Открыть |
| 98 | Нарушения цветоразличия у детей, называются … | Открыть |
| 99 | Дети с частичной слуховой недостаточностью, затрудняющей речевое развитие, но сохраняющей возможность самостоятельного овладения речью – это … | Открыть |
| 100 | Средствами коррекции функции равновесия у детей с нарушением слуха выступают: | Открыть |