Вопросы по дисциплине:
Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 441 | Система образования, являясь важнейшим элементом общественной жизни и государственного устройства, должна быть направлена на решение таких стратегических задач, как … | Открыть |
| 442 | Соответствие содержания образования его целям и познавательным возможностям всех учащихся проявляется через … | Открыть |
| 443 | О необходимости развития социального партнёрства говорится в программных документах развития образования в Российской Федерации, в частности в … | Открыть |
| 444 | В числе основных признаков, которые характеризуют социальное партнерство в системе образования – … | Открыть |
| 445 | В состав образовательного кластера в процессе организации социального партнерства могут включаться … | Открыть |
| 446 | В числе стратегий сетевой формы взаимодействия между организациями, которые применяются в отечественной образовательной практике – … | Открыть |
| 447 | В числе основных функций социально безопасной образовательной среды – … | Открыть |
| 448 | В числе основных характеристик социально безопасной образовательной среды – … | Открыть |
| 449 | Вставьте пропущенные слова в ниже представленном высказывании В современном обществе (1)__ может выступать как субъект культуры при определенных условиях, а именно: является транслятором культуры и ценностей в обществе, то есть проявляет себя как активный (2)__ воспитания «социального характера», присущего большинству представителей данной культуры; создает (3)__ для творческой активности педагогов и учащихся, которые могут становиться сотворцами культуры; рождает особую (4)__ культуру, содержащую духовные и интеллектуальные ценности, накопленные на протяжении человеческой истории, служащие основой развития детей и молодежи. Проанализируйте приведенный текст. Какие слова, обозначенные номерами в скобках, пропущены в тексте? | Открыть |
| 450 | Учитель: «А теперь, чтобы вы лучше запомнили, какими бывают обстоятельства, составим таблицу». Из класса раздалось недовольное нытье: «Ну зачем?», «Давайте не будем», «Мы и так запомним». Учитель (озадаченно помолчав): «Ну, хорошо, таблицу мы делать не будем, сделаем только памятку». Опять недовольные выкрики из класса: «Зачем?» «Давайте, лучше таблицу!» и т. д. Учитель: «Ну уж нет, не захотели таблицу, будем делать памятку, сразу нужно было думать». Охарактеризуйте деятельность учителя. | Открыть |