Вопросы по дисциплине:
Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 481 | Выделяют три этапа педагогического проектирования: моделирование, проектирование, конструирование. Как вы думаете, может моделирование заменить два других этапа? | Открыть |
| 482 | Творческое проектирование в педагогике осложняется тем, что не всегда преподаватель готов к нему из-за своей психологической инертности. Как вы думаете, верно ли данное утверждение? | Открыть |
| 483 | Проектирование формы воспитательной работы представляет собой технологию, а, следовательно, деятельность по проектированию будет осуществляться в соответствии с этапами. Правильно ли, что проектирование формы воспитательной работы состоит из восьми этапов? | Открыть |
| 484 | Учитывая общие принципы педагогического проектирования, при проектировании форм воспитательной работы необходимо также обеспечить принцип ценностно-смысловой ориентации. Данный принцип требует, чтобы разрабатываемая форма воспитательной работы предполагала смыслообразующую деятельность воспитанников по актуализации и реализации ценностно-смысловых ориентаций, их развитию. Верно ли данное утверждение? | Открыть |
| 485 | В жизни детского коллектива часто возникают нестандартные, непредвиденные ситуации, которые могут давать как положительный, так и отрицательный воспитательный результат. Педагогу очень важно уметь использовать их, не только корректируя сложившиеся отношения, но и сознательно формируя их, накапливая и обогащая положительный опыт гуманных отношений. Как вы думает, метод воспитывающих ситуаций может выявить уровень развития личностных качеств воспитанника? | Открыть |
| 486 | Критерии качества определяют степень реализации педагогических идей, принципов и концепций, которые лежат в основе воспитательной работы. Как вы думаете, верно ли данное утверждение? | Открыть |
| 487 | Психологический климат в образовательном учреждении является качественным критерием оценки эффективности воспитательной работы. Как вы думаете, верно ли данное утверждение? | Открыть |
| 488 | Беседа с учащимися «О патриотизме» – Ребята, во имя чего совершались подвиги, переносились неимоверные тяготы и лишения, почему наши далекие предки и недавние предшественники жертвовали состоянием, любовью, самой жизнью? Во имя интересов Отечества. В чем вы, сегодняшние школьники, уже выпускники, видите свое патриотическое служение Родине? Готовы ли вы сегодня к любым пожертвованием и подвигам во имя интересов Родины? Родина – это как мама. Она иногда болеет, может стать некрасивой. Но мы тогда сильнее любим ее и жалеем. И другой не ищем. – И я хочу, чтобы в вас жила гордость за свою страну, за себя. Только гордый, достойный может стать патриотом своей страны. «Сила патриотизма всегда пропорциональна количеству вложенного в нее личного труда: бродягам и тунеядцам всегда бывало чуждо чувство родины». Л.М. Леонов. Какую цель преследует учитель, проводя тематические беседы с учащимися? | Открыть |
| 489 | В педагогических исследованиях, посвящённых оценке эффективности функционирования воспитательной системы образовательной организации, проблема обоснования критериев и показателей воспитанности и уровня сформированности определённых качеств у обучающихся занимает особое место. Как вы думаете, является ли учет затрат усилий и средств, привлекаемых для воспитательной работы, важным при оценке эффективности воспитательной работы? | Открыть |
| 490 | Понятие «особые образовательные потребности» долгое время не учитывалось при составлении учебной программы и плана, поскольку нужды детей не принимались во внимание в российских методических и педагогических разработках. Как вы считаете, верно ли данное утверждение? | Открыть |