Вопросы по дисциплине:
Развитие детской одаренности в образовательной среде
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 421 | Совместное обучение детей с особенностями в общем потоке, право выбора предметов из предложенного перечня предполагает … форма дифференциации | Открыть |
| 422 | Организация учебного процесса, при которой выбор способов, приёмов, темпа обучения учитывает индивидуальные различия учащихся, позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика, – это … обучения | Открыть |
| 423 | Переходная форма дифференциации предполагает существование в одной школе классов для обучающихся различных категорий: обычные классы; классы для одаренных; классы коррекционные; … классы (математические, гуманитарные, естественно-научные) | Открыть |
| 424 | Минимальный объем учебного времени, задаваемый учебным планом и максимальным лимитом санитарной нагрузки, – это учебная … | Открыть |
| 425 | Модель общеобразовательного учреждения с профильным обучением на старшей ступени включает в себя следующие типы учебных предметов: базовые общеобразовательные, профильные и … | Открыть |
| 426 | Профильное обучение преодолевает главный недостаток современного общего образования – его слабую ориентацию на жизненное и … самоопределение растущей личности | Открыть |
| 427 | Обязательные курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы, занятия по выбору, позволяющие школьникам развить интерес к тому или иному предмету и определить свои профессиональные пристрастия, – это … курсы | Открыть |
| 428 | Установите соответствие между типами профильных элективных курсов и их характеристиками: | Открыть |
| 429 | Неверно, что к принципам организации дифференцированного образовательного процесса относят … | Открыть |
| 430 | Расположите в хронологическом порядке основные этапы перехода на систему дифференцированного обучения: | Открыть |