Вопросы по дисциплине:
Детская психология
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 341 | Для слепого ребенка осязание — главный фактор для познания окружающего мира, так как посредством осязания ребенок получает основную информацию о форме, структуре, поверхности, температурных признаках предметов и их пространственном положении. Поэтому осязание при слепоте выступает как | Открыть |
| 342 | Для того чтобы понять удаленное пространство, ребенок с нарушением зрения может. | Открыть |
| 343 | Снижение зрения сказывается на формировании понятий и понимании значения слов. По существу, дети понаслышке судят о многих предметах, словесно обозначают их, но неясно себе их представляют и мало знают о них. Словесное знакомство с окружающим приводит | Открыть |
| 344 | Процесс узнавания у слабовидящих детей цветных, контурных и силуэтных изображений не однозначен. Из всех трех видов изображений лучше всего дети узнают цветные картинки, так как… | Открыть |
| 345 | Надо развивать у детей умения объединять слуховое восприятие с восприятием других модальностей, не только зрения, но и | Открыть |
| 346 | Важно дать слабовидящим детям представления о том, что не всегда надо стремиться к зрительной ориентации, особенно в условиях, когда это невозможно. Детей надо учить ориентированию на слух на улице и в помещении, выделять звуки | Открыть |
| 347 | Компенсирующая роль слухового восприятия при слабовидении должна рассматриваться как формирование чувствований | Открыть |
| 348 | Проведенные наблюдения за слабовидящими детьми показывают, что чувственный уровень представлений о звучащем мире у слабовидящих детей | Открыть |
| 349 | Астигматизм – заболевание,… | Открыть |
| 350 | Характерные ошибки слабовидящих детей при сличении и осмыслении сходства и различий проявлялись | Открыть |