📚
Все вопросы
- Классификация педагогических методов на основе нарастания проблемности в обучении, включающая объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, эвристический и исследовательский методы, была предложена: #211
- Способность активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его – это: #212
- Метод музыкального воспитания, предполагающий сообщение учащимся определенных сведений, объяснение, рассказ: #213
- Диагностика (педагогическая) – это… #214
- В работе музыкального руководителя основной формой организации непрерывной образовательной деятельности детей является: #215
- Способность человека различать и называть звуки, не имея реального эталона для сравнения, т.е. не прибегая к сравнению со звуком камертона или музыкального инструмента, – это: #216
- Звуковысотный слух в его проявлении к одноголосной мелодии – это: #217
- Музыкальные способности, необходимые для успешного осуществления музыкальной деятельности, объединяются в понятие: #218
- Метод музыкального воспитания, предполагающий постановку проблемы и частичное ее решение с помощью учащихся, при этом ученики побуждаются к высказываниям, рассуждениям, сравнениям, сопоставлениям, доказательствам: #219
- Какое из 3-х предложенных средств музыкальной выразительности можно увеличивать или уменьшать в звучности? #220