Вопросы по дисциплине:
Методика литературного чтения с практикой читательской деятельности
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 141 | Если в образовательной практике реализуются непродуктивные варианты читательской деятельности, то начинает проявляться третий закон формирования личности средствами чтения-общения | Открыть |
| 142 | Метод объяснительного чтения первоначально использовался | Открыть |
| 143 | Методика литературно-художественного чтения наилучшим образом подходит для обучения | Открыть |
| 144 | Хрестоматии «Первая ступень в литературу» Н. В. Тулупова и П. М. Шестакова, «Школьник» В. И. Чернышева, «Счастлив тот, кто любит все живое» Г. Г. Тумима были созданы для обучения школьников с помощью методики | Открыть |
| 145 | осознанность чтения | Открыть |
| 146 | Схема организации и структурной упорядоченности целого текста, отражающая строение, соотношение и взаимное расположение его частей, членение на смысловые элементы, степень и характер выраженности этих элементов, порядок их следования и взаимосвязь между ними, это … текста | Открыть |
| 147 | Установите правильную последовательность уровней процесса чтения: | Открыть |
| 148 | При проверке нормативов скорости чтения детей в третьей четверти 1-го класса Татьяна прочитала 85 слов в минуту. Укажите какому классу соответствует данная норма прочитанного? | Открыть |
| 149 | Краткое изложение или краткое описание содержания, услышанного или прочитанного своими словами, это … | Открыть |
| 150 | Объективные показатели выраженности оцениваемого параметра, которые выявляются путем наблюдения за ходом выполнения задания или путем анализа представленного результата, это … | Открыть |