… результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях
🧠 Тематика вопроса:
Курс направлен на изучение ключевых принципов и методов, необходимых для понимания и применения современных технологий в профессиональной деятельности. Рассматриваются основные концепции, инструменты и практики, позволяющие эффективно решать задачи в данной области. Особое внимание уделяется развитию аналитических навыков и умению работать с большими объемами данных. Программа включает теоретические модули, практические задания и разбор реальных кейсов для закрепления знаний. Подходит как для начинающих, так и для специалистов, желающих углубить свою квалификацию.
Варианты ответа:
- Текстовый ответ
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- … – это процесс составления предположений о будущем на основе прошлых и настоящих данных и чаще всего путем анализа тенденций
- Продуктивное … – это система целенаправленного, согласованного общения, поведения и деятельности учителя и учащихся, основанная на взаимопонимании и взаимной поддержке и ведущая к достижению значимых личностно-деятельностных индивидуальных и групповых преобразований
- Во ФГОС 2021 к универсальным учебным познавательным действиям относятся … (укажите 3 варианта ответа)
- … – способность контролировать свои эмоции, мысли и поведение. Основывается на воле – высшей психической функции, определяющей способность человека принимать осознанные решения и претворять их в жизнь
- Большая часть (60 %) выпускников начальной школы – учащиеся, которые решают учебно-познавательные, учебно-практические и практические задачи, имеющие зазор между условием и целями с одной стороны, и освоенными способами действий с другой; выполняют задания, которые решаются моделированием задачной ситуации, дополнением ее условий, адаптацией способа к внешним ограничениям, меняющим условия действия, поиском альтернативных путей действия, координацией двух и более действий; 10 % обучающихся умеют действовать по образцу в хорошо им известных или стандартных условиях; 30 % учащихся умеют определять способ действия с опорой не на внешние (формальные) признаки проблемной ситуации, а на лежащие в ее основе существенные (метапредметные) отношения, выполняют задания, содержание которых не указывает на конкретный способ действия, при этом структура существенных отношений в задании замаскирована посторонними деталями или находится в формальном противоречии. Определите верный вариант уровня сформированности метапредметных результатов: