К школьному психологу обратился социальный работник с просьбой дать характеристику на Игоря Д., 14 лет. Запрос исходил из следственных органов по делу об ограблении ларька. Игорь – мальчик из благополучной, материально обеспеченной семьи, очень подвижный, любит «пошалить», способный, хотя учится неровно. При психологическом обследовании нарушений со стороны психических процессов не выявлено, интеллект выше нормы, акцентуация по гипертимно-неустойчивому типу, самооценка завышена; высокий индекс склонности к аддиктивному поведению, социально-одобряемые ценностные ориентации не сформированы. Из беседы с матерью выяснилось, что Игорь – единственный ребенок в семье. Отец на 20 лет старше матери, постоянно занят на руководящей работе. Мать с тех пор, как вышла замуж, не работает и «всецело посвятила себя воспитанию сына». То, что ее сын участвовал в ограблении ларька, мать объясняет «дурным влиянием улицы», всячески оправдывает своего сына, растерянно повторяя «И что же ему надо было? Ведь у него было все! Ни в чем отказа не знал!» Какие психосоциальные причины породили криминальное поведение подростка? Какие виды психосоциальной помощи можно предложить семье? Кто из ее членов нуждается в индивидуальной работе?
🧠 Тематика вопроса:
Курс направлен на изучение ключевых принципов и методов, необходимых для понимания и применения современных технологий в профессиональной деятельности. Рассматриваются теоретические основы, практические аспекты и актуальные тенденции, позволяющие развить навыки анализа и решения задач. Особое внимание уделяется междисциплинарному подходу, что способствует формированию комплексного видения предметной области. Программа включает интерактивные задания, кейсы и проекты для закрепления знаний. Подходит для широкого круга слушателей, желающих углубить свои компетенции.
Варианты ответа:
- Психосоциальные стрессоры семьи: у подростка не сформированы полоролевые модели поведения, нарушены процессы социализации: деформированные отношения между супругами, профессиональная нереализованность матери, атмосфера воспитания «кумира семьи», отсутствие мужского полоролевого эталона поведения затрудняют решение основной задачи подросткового возраста – самоопределения личности. Можно рекомендовать семейное консультирование; семейные отношения нуждаются в перестройке
- Психосоциальные стрессоры, связанные с особенностями ребенка: половое созревание, высокий интеллект и особенности характера создают опасность психических отклонений и потенциально опасного поведения в дальнейшем. Стоит рекомендовать наблюдение и консультацию психиатра и сотрудника комнаты милиции.
- Психосоциальные стрессоры, связанные с обстоятельствами жизни: подросток редко видит отца, стремиться подражать ему в том, чтобы жить благополучно, в то же время образ матери говорит ему, что не обязательно работать. Индивидуальная работа была бы полезна каждому из членов семьи: супругам по корректировке социальных ролей, подростку – в вопросах самоопределения, формирования позитивной Я-концепции.
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- Саша П., 15 лет. К психологу за консультативно-коррекционной помощью обратились мать и классный руководитель мальчика. С их точки зрения, Саша мало общается с детьми в классе, не принимает участия в общешкольных мероприятиях. Успеваемость хорошая, но неравномерная. Мать беспокоит, что Саша дома мало общается с родителями и старшим братом. Все свое свободное время он проводит в своей комнате, где играет в компьютерные игры или сам пишет программы. Читает исключительно литературу по программированию. При психологическом обследовании нарушений со стороны памяти, внимания, работоспособности не обнаружено. При классификации понятий – отдельные решения по субъективно значимым признакам. Эмоциональная сфера не нарушена. Самооценка высокая, подросток осознает свою малообщительность, но не считает ее проблемой и систему отношений с родителями и одноклассниками оценивает как удовлетворительную. При обследовании – выраженная шизоидная акцентуация с высоким риском психопатизации, тенденции к делинквентности и алкоголизации не отмечается. Нуждается ли Саша в психологической коррекции? Какую информацию следует сообщить родителям и педагогу?
- В концепции недиpективной психотеpапии К.Pоджеpса основным аспектом учения о личности является следующая гипотеза о том, что
- В любой деятельности можно выделить определенные функции, которым необходимо следовать. Приведем пример одной из консультаций. К школьному психологу обратился социальный работник с просьбой дать характеристику на Игоря Д., 14 лет. Запрос исходил из следственных органов по делу об ограблении ларька. Каковы в данном случае функции консультанта-психолога?
- Психологическое консультирование, как и любая другая деятельность психолога основывается на определенных принципах. Например, психологу-консультанту не рекомендуется оказывать профессиональную помощь своим близким и друзьям. Сущность какого принципа психологического консультирования описана? Перечислите остальные. Могут ли данные принципы обсуждаться с клиентом?
- Реализация целей консультанта зависит от потребностей и ожиданий клиента. Клиент, Анна, 32 года, рассталась с женихом перед свадьбой, обвиняет его в недостойном поведении. Пришла на психологическое консультирование, надеясь, что консультант сразу окажет какую-то помощь. Определите цель консультирования в данном случае.