В процессе создания программы развития школы группа разработчиков определила этапы перехода от реального к желаемого будущему, оценила реалистичность разработанного ранее концептуального проекта развития организации. Группа зафиксировала промежуточное состояние, через которое программа должна пройти, то есть определила целевые этапы. Но в связи с тем, что цели следующих этапов были связаны с конкретными результатами, достигнутыми на предыдущих этапах, сотрудники организации в начале его разработки конкретизировали только цели первых этапов программы. По содержанию проблем, которые решают разработчики, определите, на какой стадии разработки программы развития они находятся.
🧠 Тематика вопроса:
Данная дисциплина изучает ключевые принципы и методы анализа данных, включая сбор, обработку и интерпретацию информации. Рассматриваются современные инструменты и технологии, применяемые в этой области, а также основы машинного обучения и статистики. Особое внимание уделяется практическому применению знаний для решения реальных задач. Курс помогает развить навыки работы с большими массивами данных, их визуализации и принятия обоснованных решений на основе полученных результатов.
Варианты ответа:
- На стадии разработки программы «Проблемный анализ состояния образовательной организации».
- На стадии разработки программы «Формирование концепции будущего образовательной организации».
- На стадии разработки программы «Разработка стратегии, основных направлений и задач перехода к новой образовательной организации».
- На стадии разработки программы «Формирование плана действий».
- На стадии разработки программы «Экспертиза программы».
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- Университет работает по программе развития, в рамках которой для обеспечения качества образования запланирована реализация проектов инновационной направленности. Определите, какой из проектов наиболее подходит для достижения цели обеспечения конкурентоспособности выпускников на современном рынке труда.
- У школы есть стереотипы управления. Реальная ситуация заключается в том, что инновационное руководство школой базируется не просто на строгом рациональном расчете, а на анализе собственного опыта, учете реакций коллективов, эмоциональном интеллекте и интуиции группы разработчиков. Негативные последствия заключаются в отказе от освоения и использования стратегического управления школой тех коллективов, которые недолюбливают рациональное планирование. Определите, какому стереотипу восприятия управления школой соответствует данное описание?
- В школе проводится экспертиза. Оцениваются: число семинаров, мастер-классов, конференций, проведенных силами школы на различных уровнях; количество публикаций, методических разработок, авторских программ; число реализованных проектов, грантовых конкурсов; число договоров о совместной деятельности. По данным показателям определите, какой блок процессов, происходящих в образовательной организации, экспертируется.