#1152958

#1152958: Соотнесите формы и методы педагогического контроля с их содержанием:

Соотнесите формы и методы педагогического контроля с их содержанием:
Варианты ответа:
  • Предметно-обобщающий контроль
  • Оперативный контроль
  • Формулирующий контроль
  • Итоговый контроль
  • изучение качеств знаний и умений учащихся по отдельным учебным дисциплинам
  • изучениенеожиданно возникших проблем в образовательном процессе
  • оценивание в течение всего времени обучения для установления обратной связи от обучаемых к преподавателю
  • оценивание конечных результатов обучения (аттестация)

🔒 Ответ будет доступен после оплаты

Дисциплина посвящена изучению ключевых методов сбора и обработки данных в психологии и педагогике, включая как качественные, так и количественные подходы. Студенты освоят инструменты для проведения исследований, научатся анализировать полученные результаты и применять их для решения практических задач. Особое внимание уделяется разработке научно обоснованных методик, позволяющих повысить эффективность образовательных и психологических практик. Курс формирует навыки критического мышления и работы с эмпирическими данными.

Дисциплина посвящена изучению ключевых методов сбора и обработки данных в психологии и педагогике, включая как качественные, так и количественные подходы. Студенты освоят инструменты для проведения исследований, научатся анализировать полученные результаты и применять их для решения практических задач. Особое внимание уделяется разработке научно обоснованных методик, позволяющих повысить эффективность образовательных и психологических практик. Курс формирует навыки критического мышления и работы с эмпирическими данными.

Похожие вопросы по дисциплине

📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
Расположите в правильной последовательности этапы обработки информации, ее анализа, интерпретации для регионального или областного уровней управления: Определите последовательность действий при проведении процедуры самообследования: Порядковое шкалирование (измерение), предложенное С. Стивенсоном, при котором изучаемые объекты располагаются в ряд (упорядочиваются) по степени выраженности какого-либо качества, – это … Порядковое шкалирование (измерение), предложенное С. Стивенсоном, при котором вся совокупность объектов наблюдения группируется в несколько рангов, достаточно ясно отличающихся друг от друга по степени измеряемого признака, – это … Порядковое шкалирование (измерение), предложенное С. Стивенсоном, при котором учащиеся сопоставляются друг с другом (каждый с каждым) по какому-либо качеству, – это …