Вы – классный руководитель 9А класса. Вы заметили изменения во внешнем облике и стиле одежды у одного из учеников вашего класса, Сергея (15 лет). Подросток стал носить очень короткую стрижку, тяжелые высокие ботинки черного цвета на белой шнуровке, джинсы, нашивки, значки. Сергей – физически сильный, учится средне, особого интереса к учебе не проявляет. В семье двое детей, у Сергея есть старший брат, это полная семья со средним достатком. Друзья Сергеярассказали вам о том, что он недавно участвовал в массовой драке с избиением людей азиатской национальности. Ваш класс многонациональный. Как можно обозначить проблемы Сергея в описанной ситуации?

• Асоциальное поведение, которое может привести к совершению уголовного преступления, и проявление нетерпимости к людям других национальностей.
• Свобода самовыражения, особенности поведения и типичные проблемы, связанные с подростковым возрастом.
• Реализация права личности на выражение мнения, внутренние психологические проблемы, связанные с подростковым возрастом и с отношениями в классе.

📚 Похожие вопросы по этой дисциплине

• Урок в 5 классе. Учитель просит тянущего руку ученика начать чтение текста. Мальчик заикается, чем больше он волнуется, тем заикание сильнее. Возникает заминка. Учитель ждет некоторое время, наблюдая за попытками мальчика преодолеть первое слово, а затем начинает кричать, что он наверняка опять не сделал домашнее задание, что учителютакое разгильдяйство надоело и он, скорее всего, вызовет родителей. В классе кто-то начинает посмеиваться, кто-то опускает глаза. Мальчик испуганно «прожевывает» трудное слово и пытается читать дальше. Охарактеризуйте поведение педагога.
• Учительница математики обратила внимание, что один из сильных учеников перестал выполнять домашние задания. В связи с этим успеваемость и качество знаний этого ученика снизились. Учительница поговорила с учеником, но ситуация не изменилась. Неудовлетворительные отметки также не стимулировали ученика на выполнение домашних заданий. Учительницапригласила маму ученика в школу. В разговоре педагогас мамой не было установлено каких-либо серьезных причин, мешающих ученику хорошо учиться и выполнять домашние задания. На призыв педагога контролировать выполнение заданий мама ответила, что ей некогда, у нее много работы и стимулировать ученика на работу –это обязанность учителя, «ей за это деньги платят». Что входит в алгоритм решения данной проблемы?
• Подросток растет в неполной семье. Сыну 15 лет, в последнее время у него испортились отношения с матерью. Сын прогуливает школу, приходит домой поздно и в нетрезвом виде, к советам матери не прислушивается. Его друзья и девушка ничего не имеют против выпивки. Мать настроена против друзей и девушки, из-за чего отношения с сыном еще сильнееухудшились. Что можно сделать маме мальчика для нормализации данной ситуации?
• Самая характерная черта медлительных детей – низкая скорость работы. Это связано с малой подвижностью нервных процессов. У этих детей темп деятельности низкий. Поторапливания, окрики, команды «Делай быстрее» заставляют такого ребенка суетиться, нервничать. Из-за этого ему становится труднее ориентироваться в задании, скорость же выполнения самого действия при этом не меняется. Напротив, медлительному ребенку, когда его торопят, требуется еще больше времени, чтобы собраться и начать действие. Это характерно как для внешних действий (движений), так и для умственных. Какие рекомендации необходимо дать учителям этих детей? (Укажите 2 варианта ответа).
• Для педагога чрезвычайно важно быть толерантным в ситуациях, когда обучаемый своим поведением вызывает у него антипатию, недоумение, а иногда – злость и раздражение. Отвечая «терпением и пониманием» на «провокацию» последнего, педагог демонстрирует всей группе, что такое выдержка. Какие психолого-педагогические приемы следует применить педагогу при общении с такими учениками? (Укажите 3 варианта ответа).