Тема магистерской диссертации звучит так: «Вербально-семантический контекст концепта "Душа" в русском языке». Перед данным лингвистическим исследованиям стоят следующие задачи: 1) Установить состав смысловых компонентов концепта «Душа» и охарактеризовать их репрезентацию в слове, русской фразеологии и паремиях. 2) Исследовать узуальные и окказиональные средства выражения образа души в художественных текстах А. Ахматовой и М. Цветаевой; выявить особенности функционирования художественного концепта «Душа» в поэтическом тексте. 3) Разработать методические рекомендации по изучению концепта «Душа» при формировании вторичной языковой личности в процессе преподавания русского языка как иностранного. 4) Охарактеризовать динамику развития смыслового наполнения и вербального выражения исследуемого образа на основе анализа языковых знаков, репрезентирующих содержательные компоненты концепта «Душа» в русском языке и художественной речи. Предложите вариант корректно сформулированной цели магистерской работы, исходя из ее темы и стоящих перед ней задач.
🧠 Тематика вопроса:
Курс направлен на изучение ключевых принципов и методов, необходимых для анализа и решения практических задач в данной области. Рассматриваются основные концепции, современные подходы и инструменты, а также их применение в реальных условиях. Особое внимание уделяется развитию навыков критического мышления и самостоятельной работы с информацией. Программа включает теоретические модули, практические задания и разбор кейсов для закрепления материала. Подходит для студентов, стремящихся углубить свои знания и получить компетенции, востребованные в профессиональной среде.
Варианты ответа:
- Описать содержание концепта «Душа» в русской языковой картине мира и охарактеризовать его представление в единицах лексико-фразеологического уровня в языке и художественной речи.
- Описать динамику развития концепта «Душа» в русской языковой картине мира и разработать методические рекомендации по изучению данного концепта.
- Описать содержание и динамику концепта «Душа» в языковой картине мира, провести лексико-семантический анализ компонентов данного концепта в языке и художественной речи.
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- Прочитайте фрагмент текста. Представленная вниманию читателей книга «В поисках сущности языка: Когнитивные исследования» содержит публикацию работ Е.С. Кубряковой, посвященных основным положениям когнитивно-дискурсивной парадигмы и разъяснению ее ключевых понятий. Данное издание должно дать представление об огромном кругозоре Е.С. Кубряковой, нашедшем свое воплощение в исследованиях, начатых «Кратким словарем когнитивных терминов» и монографией «Язык и знание» (2004 г.). В него включены работы Е.С. Кубряковой 2006–2011 гг., касающиеся особенностей когнитивно-дискурсивной парадигмы. (В.А. Виноградов, В.З. Демьянков, В.Ф. Новодранова) Как называется данный фрагмент? К какому аппарату издания принадлежит данный фрагмент? С какой целью написан данный фрагмент?
- Тема исследования: Метафорическая художественная картина мира А. и Б. Стругацких (на материале романа «Трудно быть богом»). Библиографический список: Бутакова Л.О. Проблемы структурирования когнитивной реализации авторского сознания в тексте //Язык. Человек. Картина мира: Материалы. Серебренников Б.А. Роль человеческого фактора в языке. Язык и картина мира / Б.А. Серебренников, Е.С. Кубрякова, В.И. Постовалова [и др.]. – М.: Наука, 1988. – 216 с. Романова Т.В. Методика когнитивных исследований: Учебно-методическое пособие. – Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2007. – 38 с. Олкер Х.Р. Волшебные сказки, трагедии и способы изложение мировой истории. – В кн.: Язык и моделирование социального взаимодействия. – М., 1987. Прочитайте библиографический список и выберите научные издания, которые соответствуют теме исследования.
- Прочитайте фрагмент вывода в выпускной квалификационной работе магистра. Ну и наконец, я сделала вывод, что при исследовании синтактики туристического дискурса через способ построения тема-рематических последовательностей я вижу возможность реконструкции общего образа локальной территории как в разрезе совокупности основных тем как кратко сформулированной идеи образа (что вообще ни разу не было сделано другими исследователями по моей теме), так и на уровне «расшифровки» тем ремами, красиво реконструирующими краткое описание региона. Какие ошибки при оформлении вывода были допущены?
- Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Пропуски слов обозначены номерами, приведенными в скобках. Главным стержнем рабочего плана является структура магистерской … (1) по главам / … (2) и параграфам. Каждый самостоятельно исследуемый … (3) должен быть органической частью темы и позволять изучить ее наиболее полно, всесторонне, так, чтобы диссертационная работа стала законченным исследованием. Названия глав/разделов и параграфов, их количество и объемы в процессе работы могут меняться Какие слова пропущены в тексте?
- Прочитайте описание метода исследования. При предъявлении ряда понятий (например, гитара, саксофон, баян) некоторого семантического класса (музыкальные инструменты), сопровождаемых отрицательным подкреплением (скажем, электроударом), дальнейшее экспонирование подобных стимулов вызывает оборонительную реакцию. Предъявление понятий, не связанных с этим классом (например, дерево, солнце, наука), оставляет испытуемого индифферентным. Экспонирование понятий, семантически слабее, косвенно связанных с подкрепляемыми (например, концерт, ария, балет), вызывает ориентировочную реакцию. На этой основе строится семантическое поле объектов, связанных с подкрепляемыми. Как называется данный метод? Для чего он используется?