Студентка 2-го курса М. обучается по специальности «Маркетинг и реклама». Основное внимание уделяет изучению профильных дисциплин и профессиональному английскому языку. Дополнительно занимается иностранными языками, посещая различные профильные курсы. Высказывает свою неуверенность в возможности достойно трудоустроиться по специальности в России, видит много препятствий на пути своей творческой реализации в выбранной сфере деятельности. По финансовым причинам она не смогла поступить в европейский университет по выбранной специальности, о чем сильно сожалеет. По мнению М., которое она основывает на изучении программ обучения в России и Европе, образование в сфере маркетинга отличается незначительно. Вуз она выбирала на основании сравнения учебных программ по специальности между российскими и западноевропейскими. Выражает уверенность, что, получив качественные базовые знания в совокупности с хорошим знанием иностранного языка, сможет трудоустроиться в Европе и обосноваться там на постоянной основе. На основе знаний типологии студентов по ценностно-мотивационному критерию, определите, к какому типу принадлежит студентка М.

• предприниматель»
• «эмигрант»
• традиционалист»

📚 Похожие вопросы по этой дисциплине

• Студент 4-го курса К. заканчивает обучение по выбранной специальности. Учился все время только на «отлично». Многие преподаватели отмечали его перфекционизм, характеризовали как активного и целеустремленность. Но в ходе опроса они так и не смогли ответить на вопрос, какими способностями обладает К., и дать ему рекомендации для работодателей. Поэтому преподаватели ограничились набором общих характеристик. К. ничем кроме учебы не занимался. Сфера его интересов определялась исключительно учебными дисциплинами. С удовольствием помогал сокурсникам с выполнением домашнего задания. Это был единственный предмет общения между ним и сверстниками. В конце обучения К. сообщил куратору курса, что планирует получить еще одно образование, но пока не решил, по какому направлению. Интересовался отзывами о других факультетах и кафедрах. На основании знаний о типологии студентов по критерию анализа практической деятельности, определите, к какой группе относится студент К.
• Российская академия сельскохозяйственных наук (РАСХН), Российская академия медицинских наук (РАМН), Российская академия художеств (РАХ), Российская академия архитектуры и строительных наук (РААСН), Военная академия Генерального штаба ВС РФ, Военно-космическая академия имени А.Ф. Можайского. В названии этих вузов содержится слово «академия». На основании знаний о видах образовательных организаций в системе высшего образования РФ определите, на основании чего этим и другим вузам присвоен статус «академия». Дайте характеристику этого понятия.
• Настоящая дисциплина включена в учебные планы по программам подготовки магистров по направлению 37.03.01 Психология и входит в вариативную часть Блока 1. Для изучения дисциплины требуются знания и навыки таких дисциплин, как «Общая психология», «Социальная психология», «Введение в профессию практического психолога». Также знания по данной дисциплине будут полезны при освоении таких дисциплин, как «Психологии развития и возрастной психологии», «Психологической пропедевтик», «Дифференциальной психологии», «Психодиагностики», «Этики психологической работы» и др. Дисциплина изучается на 1 курсе во 2 семестре. Цели и задачи дисциплины Цель: формирование и совершенствование необходимых для самостоятельной профессиональной деятельности компетенций, развитие важных профессиональных личностных качеств. Задачи изучения дисциплины: сформировать у студентов представление о супервизии в психологии; получить навыки соблюдения этических и юридических принципов, на которых построена работа супервизора; познакомиться с существующими моделями супервизии и структурой супервизорских отношений; узнать о видах и особенностях организации процесса супервизии, о ролях супервизора; познакомить со спецификой супервизорского процесса в психологии; изучить супервизоский подход в анализе профессиональной деятельности психолога- консультанта; сформировать навык использования супервизорских технологий в анализе и оценке эффективности процесса консультирования. Какое обязательное требование не учтено в представленном тексте пояснительной записки (аннотации) рабочей программе к дисциплине?
• Для студентов 1-го курса университета «Синергия» факультета «Анимация» в первые две недели проводятся мастер-классы, на которых они знакомятся с работами своих наставников, демонстрируют свое проекты, выполняют задания в разных техниках и направлениях. По результатам участия в мастер-классах студентов распределяют по группам. Основные критерии такого распределения – уровень профессиональной подготовки студентов и творческие склонности, которые они проявили в ходе занятий-знакомств. На основании информации об основных тенденциях развития современного высшего образования определите, какой из трендов позволяет развивать такой подход к комплектованию групп.
• Начиная со 2-го курса студенты университета «Синергия» кафедры «Психология» в ходе занятий по ряду практических дисциплин имеют возможность попробовать себя в качестве психологов-консультантов. Суть работы заключается в том, что на занятии преподаватель предлагает отработать вопросы применения теоретического материала в реальной сессии. Студенты по желанию выступают в роли клиентов и психологов. Консультационная сессия проходит при наставничестве преподавателя, к которому студент из роли психолога-консультанта может обратиться в ходе сессии с клиентом. По завершению учебной сессии проводится ее разбор с позиций клиента и психолога. Участие принимают все студенты группы. На основании информации об основных тенденциях развития современного высшего образования определите, какой из трендов позволяет развивать такой подход к проведению занятий.