Развитие у учащихся познавательного интереса и любви к изучаемому предмету, как и к самому процессу умственного труда, – одна из ключевых задач, стоящих перед любым педагогом. Развитию познавательного интереса способствует, например, такая организация обучения, при которой ученик действует активно, вовлекается в процесс самостоятельного поиска и «открытий» новых знаний, решает вопросы проблемного характера. Ученик – не просто объект, на который направлена педагогическая деятельность учителя, но активный участник образовательного процесса. Также следует отметить, что любой труд, в том числе и интеллектуальный, интересен, когда он разнообразен. А это значит, что при составлении учебного плана и организации уроков нужно обязательно использовать смену деятельности, разные виды заданий, проводить разные типы уроков. Нужно не забывать о связях изучаемого материала с уже известным учащимся, находить междисциплинарные связи. Слишком легкий или слишком трудный материал также не прибавит заинтересованности школьникам – уровень должен быть посильным, желательно учитывать ближайшую зону развития. Всегда важны яркость и выразительность подачи материала, умение эффективно использовать иллюстративный материал и новые технологии обучения, а также личная заинтересованность самого педагога и его любовь к изучаемому предмету. О каком явлении в профессиональной педагогической деятельности идет речь в данном тексте?

• Речь идет о мотивации к обучению.
• Речь идет о развитии познавательных способностей.
• Речь идет об интересе к предмету.

📚 Похожие вопросы по этой дисциплине

• Прочтите фрагмент работы Л.М. Митиной – известного ученого в сфере профессионального развития личности, обосновавшей две модели функционирования субъекта в профессиональной деятельности. «Адаптивная модель отражает становление специалиста, который является носителем профессиональных знаний, умений и опыта. Модель профессионального развития характеризует профессионала, владеющего профессиональной деятельностью в целом, способного к ее самопроектированию и совершенствованию». Какая из описанных моделей считается наиболее продуктивной?
• Благоприятный климат в трудовом коллективе позволяет значительно поднять эффективность труда, создать атмосферу взаимной поддержки и помощи, где работники сообща определяют пути решения проблем и добиваются их разрешения. Неблагоприятный климат, плохое настроение работников резко снижают результативность труда, создают множество проблем для руководителей. Морально-психологический климат трудового коллектива при его благоприятном характере способствует созданию такого психологического состояния его членов, при котором люди удовлетворены своей работой, а коллектив постепенно обретает все новые и новые силы. Быстрее этот процесс протекает там, где руководитель коллектива – энергичный, целеустремленный человек, который знает, как повлиять на людей. Еще лучше, если лидером коллектива стал рядовой работник: за ним идут, ему верят, подражают, объединяются вокруг него и его идей. Медленнее и труднее этот процесс происходит при более слабом управлении, когда в коллективе возникают группы людей, которые не разделяют устремлений руководства. Пройдет немалый промежуток времени и будут затрачены большие усилия, прежде чем коллектив начнет реализовывать этот процесс. Может сложиться и такое положение, когда коллектив вообще не сможет его реализовать. Такое возможно, если в коллектив попали слишком разные по характеру и темпераменту люди, с различными ценностными ориентациями, не терпящие мнения других и т.д. Формально такой коллектив будет существовать, но энергетического эффекта дать он не сможет – слишком велика психологическая несовместимость людей. О каком процессе, протекающем в ходе функционирования коллектива, идет речь в данном тексте?
• Иван Сергеевич Владимиров работает мастером на телефонном узле. Он спокойный и малоразговорчивый. Окружающие считают, что он замкнут и не слишком умен, но работает Иван Сергеевич хорошо: им довольны и жильцы домов, которые он обслуживает, и начальство. После окончания школы Иван Сергеевич пытался поступить в институт, но потерпел неудачу. После армии он сразу женился и пошел работать, так как надо было обеспечивать семью. Сейчас сын и дочь учатся в школе, жена работает начальником отдела сбыта филиала одной из зарубежных компаний. Материальных проблем семья не испытывает. В свободное время Владимиров любит читать техническую литературу и конструировать различные приборы. Выявите вид мотивации у И.С. Владимирова в его профессиональном развитии.
• Лев Николаевич Смирнов год назад окончил институт и в настоящее время работает экономистом в финансовом отделе крупной компании. Начальник отдела считает его способным и подающим надежды сотрудником, и после трех месяцев испытательного срока рекомендовал зачислить его в штат. Сослуживцы уверены, что их молодой коллега очень увлечен работой, так как он часто забывает об обеденном перерыве и не ходит в столовую. Однако пока никто в компании не знает, что Смирнов очень впечатлителен: малейшая неприятность может вывести его из равновесия. Он болезненно переживает любую обиду, но, если никто не проявляет пристального внимания к его работе и не задевает его, то Смирнов работает очень четко и аккуратно. Два месяца назад Лев Николаевич женился, и жена переехала в двухкомнатную квартиру, где он жил с родителями. Какие меры можно предложить для обеспечения высокого уровня профессиональной мотивации Л.Н. Смирнова?