Сколько этапов при работе с аудиотекстом принято выделять, если аудирование выступает как средство обучения?
🧠 Тематика вопроса:
Курс посвящен изучению принципов работы с аудио- и видеоматериалами, а также анимацией в контексте дизайна. Студенты осваивают современные технологии обработки мультимедийного контента, учатся создавать динамичные визуальные и звуковые композиции. Программа развивает практические навыки работы с профессиональным ПО, что позволяет расширить творческие возможности и повысить качество проектов. Особое внимание уделяется интеграции различных медиаформатов для достижения выразительных художественных и коммерческих решений.
Варианты ответа:
- два-прослушивание; выполнение упражнений после прослушивания
- три – снятие трудностей; прослушивание; выполнение упражнений после прослушивания
- четыре – снятие трудностей; привязка темы аудиотекста к эмоциональному состоянию учащихся; прослушивание; обсуждение прослушанного
- пять-введение в тему аудиотекста; снятие трудностей; первое прослушивание; обсуждение понятого из аудиотекста; второе прослушивание для извлечения деталей аудиотекста
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- Выберите упражнения, которые могут иметь место на послетекстовом этапе работы с аудиотекстом (два ответа)
- С помощью какого показателя проверяется владение учащимися техникой чтения?
- Сколько процентов % объема текста достаточно понять при ознакомительном чтении?
- Подход в обучении чтению при котором учащемуся показывают слово и произносят его как целую единицу, без выделения его составляющих — названий букв и звуков, называется …
- Подход в обучении чтению при котором учащийся сначала детально изучает каждый звук, выделенный из слова, с последующим усвоением буквы, которой он обозначается на письме, чтением слогов и слов с этой буквой, называется …