#1306797

#1306797: Соотнесите характеристики детских экспериментов и типы их классификации:

Соотнесите характеристики детских экспериментов и типы их классификации:
Варианты ответа:
  • Первичные, повторные, заключительные, итоговые эксперименты
  • Констатирующие, сравнительные, обобщающие эксперименты
  • Иллюстративные, поисковые эксперименты, решение экспериментальных задач
  • классификация по месту в образовательном процессе
  • классификация по характеру мыслительных операций
  • классификация по характеру познавательной деятельности

🔒 Ответ будет доступен после оплаты

Курс развивает навыки работы с научной литературой, включая анализ, интерпретацию и критическую оценку текстов. Уделяется внимание структурированному письменному изложению идей с соблюдением академических норм, а также подготовке и проведению презентаций. Освоение дисциплины способствует формированию четкой аргументации, логическому мышлению и эффективной коммуникации, что важно для научной и практической работы в различных сферах.

Курс развивает навыки работы с научной литературой, включая анализ, интерпретацию и критическую оценку текстов. Уделяется внимание структурированному письменному изложению идей с соблюдением академических норм, а также подготовке и проведению презентаций. Освоение дисциплины способствует формированию четкой аргументации, логическому мышлению и эффективной коммуникации, что важно для научной и практической работы в различных сферах.

Похожие вопросы по дисциплине

📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
Соотнесите принципы организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации (ДОО) и условия, которые обеспечивают соблюдение этих принципов: Установите правильную последовательность этапов проведения детского эксперимента в дошкольной образовательной организации: Основоположник дошкольной педагогики в России – … Соотнесите методы организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников и их характеристики: … обучение – это способ познания, осуществляемый в формах совместной деятельности воспитанников, при котором все участники образовательного процесса, взаимодействуя друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают возникающие проблемы и поставленные задачи.