Изучите текст, в котором приведены особенности некоторой образовательной системы.   Отличительными чертами данной образовательной системы являются: направленность на высокое общее развитие школьников (это стержневая характеристика системы); высокий уровень трудности, на котором ведется обучение; быстрый темп прохождения учебного материала; резкое повышение удельного веса теоретических знаний. Данная система развивает мышление, эмоциональную сферу учащихся, учит понимать и выявлять общий смысл, основное содержание читаемого. В системе используются различные методы обучения, такие как метод проблемного обучения, метод дискуссии и анализа, метод самоанализа и рефлексии, метод проектной деятельности и другие. Основной принцип этой системы – активное участие ученика в процессе обучения и постоянный поиск новых знаний.   Определите автора описанной образовательной системы

• Леонид Владимирович Занков.
• Даниил Борисович Эльконин, Василий Васильевич Давыдов.
• Наталия Борисовна Истомина.

📚 Похожие вопросы по этой дисциплине

• Изучите приведенный ниже фрагмент урока, на котором учащиеся знакомятся с числом и цифрой 0.   Учитель помещает на доске веточку с 5 листочками. – Представьте, что подул ветер, – говорит он, – и один листочек улетел. Сколько листочков осталось? – Как это записать на языке математики? (Дети записывают: 5 – 1 = 4). – Опять подул ветер, – продолжает учитель, – и улетел еще один листочек. Запишите равенством, сколько листочков осталось. (Дети записывают: 4 – 1 = 3). Аналогично дети записывают равенства: 3 – 1 = 2; 2 – 1 = 1. – Остался один листочек, подул ветер, и листочек тоже улетел. (Дети предлагают запись: 1 – 1 = 0). – Верно! На веточке больше нет листочков. В этом случае говорят, что на веточке нуль листочков, то есть число листочков равно нулю. Для обозначения этого числа используют значок (цифру) 0. Она похожа на букву О.   Выберете верное утверждение, описывающее этот фрагмент урока.
• Изучите приведенную ниже структуру урока.   Мотивация (самоопределение) к деятельности. Актуализация знаний и осуществление пробного учебного действия. Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения. Построение плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии). Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы. Обобщение выявленных затруднений. Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу. Включение в систему знаний, умений и повторения. Осуществление рефлексии учебной деятельности на уроке.   В структуре урока четвертый и пятый этапы могут повторяться в зависимости от сложности выявленных затруднений и их обилия. Отличительной особенностью данного урока от других является фиксирование и преодоление затруднений в собственных учебных действиях, а не в учебном содержании. Для грамотного проведения урока необходимо уточнить понятия эталона, образца и эталона для самопроверки.       Установите, к какому типу, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), относится этот урок.  
• Одной из важнейших задач учителя начальной школы является ознакомление учащихся с арифметическими действиями. Ознакомление с арифметическими действиями происходит постепенно, в течение большого количества времени. Приведите верно составленный план ознакомления учащихся начальной школы с конкретным смыслом сложения.
• Для разъяснения смысла арифметических действий используется способ соотнесения различных моделей – предметной, вербальной, графической и символической. Чтобы понять, как можно организовать такую деятельность учащихся на конкретном уроке математики, изучите приведенный ниже отрывок урока.   Постановка учебной задачи: - Откройте учебники на странице 38, найдите упражнение 1. - Рассмотрите рисунки Пети. Сколько кругов на первом рисунке? На втором? - Возьмите раздаточный материал. Положите на столе слева столько же красных кругов, сколько у Пети, а справа – столько же синих. - Теперь соберите их вместе. Как назвать ваши действия? - Если мы говорим «пришел», «прилетели», «дали», «принесли», «собрали», то на математическом языке это указывает на определенное арифметическое действие.   Какое арифметическое действие вводится на этом уроке?
• Изучите описанный учебно-методический комплекс (УМК) и его характеристики с точки зрения приемов работы с геометрическим материалом.   Отличительной чертой курса «Математики» в данном УМК является значительное увеличение геометрического материала и большее внимание, которое уделено изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Итак, геометрическая линия выстраивается следующим образом. В первом классе (на который выпадает самая большая содержательная нагрузка геометрического характера) изучаются следующие геометрические понятия: плоская геометрическая фигура (круг, треугольник, прямоугольник), прямая и кривая линии, точка, отрезок, дуга, направленный отрезок (дуга), пересекающиеся и непересекающиеся линии, ломаная линия, замкнутая и незамкнутая линии, внутренняя и внешняя области относительно границы, многоугольник, симметричные фигуры. Во втором классе изучаются следующие понятия и их свойства: прямая (аспект бесконечности), луч, углы и их виды, прямоугольник, квадрат, периметр квадрата и прямоугольника, окружность и круг, центр, радиус, диаметр окружности (круга), а также рассматриваются вопросы построения окружности (круга) с помощью циркуля и использование циркуля для откладывания отрезка равного по длине данному отрезку. В третьем классе изучаются виды треугольников (прямоугольные, остроугольные и тупоугольные; разносторонние и равнобедренные), равносторонний треугольник рассматривается как частный случай равнобедренного, вводится понятие высоты треугольника, решаются задачи на разрезание и составление фигур, на построение симметричных фигур, рассматривается куб и его изображение на плоскости. В четвертом классе геометрический материал сосредоточен главным образом вокруг вопроса о вычислении площади многоугольника на основе разбивки его на треугольники.   Укажите, какой УМК описывается выше.