#1440132

#1440132: Выделяют три уровня речевого общения: информационно-когнитивный, эмотивно-эмпатийный и интерактивный. На одном из этих уровней общение направлено на передачу и восприятие информации, обмен знаниями и фактами. Этот уровень характеризуется рациональностью, логичностью и акцентом на содержательной части речи. Особенности данного уровня речевого общения: - основная цель – обмен объективной информацией; - этот уровень требует четкости, структурированности и логики. Вербальные средства на данном уровне речевого общения: точные формулировки; сложные синтаксические конструкции; термины. Назовите описанный уровень речевого общения.

Выделяют три уровня речевого общения: информационно-когнитивный, эмотивно-эмпатийный и интерактивный. На одном из этих уровней общение направлено на передачу и восприятие информации, обмен знаниями и фактами. Этот уровень характеризуется рациональностью, логичностью и акцентом на содержательной части речи. Особенности данного уровня речевого общения: - основная цель – обмен объективной информацией; - этот уровень требует четкости, структурированности и логики. Вербальные средства на данном уровне речевого общения: точные формулировки; сложные синтаксические конструкции; термины. Назовите описанный уровень речевого общения.
Варианты ответа:
  • Информационно-когнитивный уровень.
  • Эмотивно-эмпатийный уровень.
  • Интерактивный уровень.

🔒 Ответ будет доступен после оплаты

Тематика: Информационные технологии в образовании Современные образовательные технологии Технические средства информатизации
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
Педагогика взаимодействий – научное направление, сосредоточенное на изучении и реализации взаимодействий между участниками образовательного процесса. Основной целью этой концепции считается создание условий для конструктивного, продуктивного взаимодействия между учителем, учеником и другими субъектами образовательной среды. Согласно одному из основных положений педагогики взаимодействий, это педагогическое направление опирается на данные философии, психологии, социологии и других наук. Исследуются как механизмы совместной деятельности, так и внутренние факторы, влияющие на взаимодействие. Назовите описанное положений педагогики взаимодействий. Педагогика взаимодействий – научное направление, сосредоточенное на изучении и реализации взаимодействий между участниками образовательного процесса. Основной целью этой концепции считается создание условий для конструктивного, продуктивного взаимодействия между учителем, учеником и другими субъектами образовательной среды. Согласно одному из основных положений этого педагогического направления, взаимодействие рассматривается как основополагающий принцип образовательного процесса, который формирует личностное пространство обучающегося и педагога. Это включает как интерактивные (внутриличностные), так и интерактивные (межличностные) аспекты. Назовите описанное положений педагогики взаимодействий. К игровым технологиям относятся ролевые, деловые и имитационные игры. Они способствуют развитию языковых и профессиональных компетенций и позволяют смоделировать реальные ситуации, в которых работает переводчик. В таблице, представленной ниже, давайте рассмотрим виды и примеры игр. Примером может служить игра «Пресс-конференция международной компании». Один студент играет роль переводчика, другие – участников конференции. Переводчик последовательно переводит доклады участников конференции, используя заранее подготовленные материалы. К какому виду игр относится описанная игра? К игровым технологиям относятся ролевые, деловые и имитационные игры. Они способствуют развитию языковых и профессиональных компетенций и позволяют смоделировать реальные ситуации, в которых работает переводчик. В таблице, представленной ниже, давайте рассмотрим виды и примеры игр. Примером может служить работа над переводом технического текста. Задача студентов в данной игре состоит в том, чтобы согласовать терминологию, подготовить перевод и защитить его перед преподавателем, выступающим в роли заказчика. К какому виду игр относится описанная игра? Для успешного проведения дидактической игры важно разработать четкий сценарий, определить цели и задачи. Во время игры преподаватель выполняет роль модератора, обеспечивая продуктивное взаимодействие и направляя процесс. Технологии педагогического взаимодействия могут сочетаться с дидактическими играми. Например, одна группа студентов исполняет роли представителей двух компаний – российской и зарубежной. Другая группа студентов исполняет роли переводчиков. Представители компаний обсуждают контракт, задают вопросы, вносят правки, а переводчики фиксируют и интерпретируют сказанное. Какая дидактическая игра описана в данном примере?