#1447412

#1447412: «Ничего не поделаешь. Ребенок подарил тебе свою любовь и свою веру. Он знает, что ты взрослый, сильный, что можешь и его научить быть сильным, быть красивым. И ты всегда обязан быть достойным этой веры и любви. То, что кажется для тебя несущественной деталью твоего поведения, в его глазах окажется порой драмой потери веры». О каких важнейших чертах характера тренера говорится в этом отрывке?

«Ничего не поделаешь. Ребенок подарил тебе свою любовь и свою веру. Он знает, что ты взрослый, сильный, что можешь и его научить быть сильным, быть красивым. И ты всегда обязан быть достойным этой веры и любви. То, что кажется для тебя несущественной деталью твоего поведения, в его глазах окажется порой драмой потери веры». О каких важнейших чертах характера тренера говорится в этом отрывке?
Варианты ответа:
  • Речь идет об эмпатии, ответственности.
  • Речь идет о педагогическом оптимизме и самооценке.
  • Речь идет о стремлении быть достойным доверия и любви ученика.

🔒 Ответ будет доступен после оплаты

Тематика: Общепсихологический практикум Психологическая пропедевтика Супервизия в деятельности психолога
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
Баскетболист (мастер спорта), стремительно направляясь с мячом к щиту противника, вдруг заметил, что игроки его команды намного отстали от него и не в состоянии содействовать успешному исходу начатой комбинации. Считая бросок в кольцо или передачу мяча какому-либо игроку своей команды нецелесообразным, он неожиданно для всех ударил мячом по щиту противника. Это действие вызвало панику у защитника, а баскетболист, схватив отскочивший от щита мяч, направил его одному из игроков своей команды, который уже занял удобную позицию для совершения успешного броска корзину противника. Какие качества проявились у баскетболиста в данном примере? Знание какой особенности в спорте побудило его выполнить ложный бросок? Штангист на чемпионате Европы только что в разминочном зале поднял штангу весом на 5 кг тяжелее заказанного, а выйдя на помост не смог реализовать попытку; стрелки (пулевики, стендовики, лучники) в финале ответственных соревнований «становятся второразрядниками»; борцы, боксеры, фехтовальщики, футболисты, волейболисты, легкоатлеты и другие представители видов спорта, где победитель определяется в непосредственном единоборстве, «забывают» тактические установки на ведение спортивного поединка. Установки «не смотреть выступление других», «не думать о результате», «покажи свой результат, пусть другие выступят лучше» моментально вылетают из головы, как только спортсмен оказывается на помосте, дорожке, льду. Как можно объяснить данное состояние? Тренер сборной СССР по баскетболу А. Гомельский писал о том, что многие считают, что тренировки в день игры нецелесообразны. «Я придерживаюсь противоположной точки зрения. И вот почему: утренняя тренировка в значительной мере снимает психологическую нагрузку перед матчем, в конце концов, просто занимает игрока до обеда. После обеда — отдых, сон, для тех, кто привык спать, прогулки – для тех, кто не спит перед играми. Иногда накануне матча, а иногда за два-три часа до матча — собрание команды, разбор. Особо хочется отметить разбор, потому что это прежде всего…». Какую подготовку для слаженности и эффективности баскетбольной команды А. Гомельский считал главной в ходе разбора готовности спортсменов к международным соревнованиям? К психологу спортивной школы Анне Ивановне С. обратился тренер по дзюдо Андрей Петрович У. Он сообщил, что недавно приступил к работе и хотел бы побыстрее лучше узнать юных спортсменов своей группы. В его группе занимались мальчики 12–16 лег. Анна Ивановна провела обследование юных дзюдоистов, оценила выраженность мотивов занятий спортом по методике Лозовой и волевые качества по методике Стамбуловой. Одни ребята были протестированы за две недели до соревнований, а другие на следующий день после соревнований. Что не учла психолог при выборе методик? Какие ошибки допущены при проведении обследования? Какие методики стоило выбрать для обследования юных спортсменов? Олимпийская чемпионка по спортивной гимнастике Лариса Латынина вспоминает, что во время выступления она никогда не смотрела в зал, не могла задерживаться взглядом на чьем-то лице, улыбнуться судье, никого не видела, не замечала. «Вижу снаряд или ковер и знаю — зритель здесь, в зале. Выступаю я для них — да, конечно. Выступаю я для себя — разумеется. Я перестану соревноваться в тот день, когда пойму, что уже не приношу радости людям и себе. А пока это не так, я готова бороться», — пишет спортсменка в воспоминаниях. Какое предложение по регуляции эмоционального состояния будет наиболее полезными, а какое нецелесообразными и почему?