#1459758

#1459758: Цели урока должны быть разделены на три основные категории: образовательные, развивающие и воспитательные. Например, на уроках ИЗО цели урока могут быть ориентированы на то, чтобы развить у детей художественное восприятие природы через изобразительное искусство и научить использовать разные техники рисования для выражения своих творческих идей. О каких целях урока идет речь в приведенном примере?

Цели урока должны быть разделены на три основные категории: образовательные, развивающие и воспитательные. Например, на уроках ИЗО цели урока могут быть ориентированы на то, чтобы развить у детей художественное восприятие природы через изобразительное искусство и научить использовать разные техники рисования для выражения своих творческих идей. О каких целях урока идет речь в приведенном примере?
Варианты ответа:
  • Образовательные цели
  • Воспитательные цели
  • Развивающие цели

🔒 Ответ будет доступен после оплаты

Тематика: Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе Методика преподавания Обучающий курс для преподавателей
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
Как выбрать картины, которые действительно заинтересуют детей на уроках ИЗО в школе? Существует несколько важных критериев, которые помогают сделать выбор произведений живописи наиболее удачным. Например, ниже представлена картина русских живописцев Ивана Шишкина и Константина Савицкого «Утро в сосновом лесу».   Это произведение иллюстрирует лесную природу в спокойном, гармоничном настроении. Оно подходит для детей младшего школьного возраста, потому что изображает природу, знакомую им по прогулкам. Дети лучше воспринимают картины, которые связаны с их повседневной жизнью. Какой критерий отбора картин для уроков ИЗО описан в данном примере? Как выбрать картины, которые действительно заинтересуют детей на уроках ИЗО в школе? Существует несколько важных критериев, которые помогают сделать выбор произведений живописи наиболее удачным. Например, ниже представлена картина Василия Поленова «Золотая осень». Произведение демонстрирует гармоничное использование цветовой палитры для создания настроения осеннего леса. Поленов использует яркие оттенки желтого, оранжевого и красного для изображений листьев, при этом мягкие зеленые и коричневые оттенки добавляют картине теплоты и естественности. В то же время, светлые голубые и серебристые тона на небе создают контраст, выделяя общую композицию.   Какой критерий отбора картин для уроков ИЗО описан в данном примере? Детское творчество имеет огромный потенциал, и задача педагога – создать условия для его раскрытия. Для этого используются разные методы и техники. Например, детям может быть предложено рисование не с натуры, а по собственному воображению, в стиле абстракции. Охарактеризуйте описанный пример. Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) помогает формировать у детей художественное мышление, развивает моторику, внимание, пространственное восприятие и чувство композиции. ДПИ также способствует воспитанию уважения к национальным традициям и культурному наследию. В России существует несколько основных учебно-методических комплексов программ по ДПИ. Например, программа, которая считается одной из наиболее распространенных в российских школах: - включает задания на работу с цветной бумагой, картоном, пластилином, глиной и природными материалами; - предусматривает знакомство с народными художественными промыслами; - направлена на формирование навыков работы в различных техниках: аппликация, коллаж, лепка, роспись по дереву; - учит детей создавать композиции с учетом ритма, симметрии, пропорций и цвета. Назовите эту программу. Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) помогает формировать у детей художественное мышление, развивает моторику, внимание, пространственное восприятие и чувство композиции. ДПИ также способствует воспитанию уважения к национальным традициям и культурному наследию. В России существует несколько основных учебно-методических комплексов программ по ДПИ. Одна из таких программ, ориентированная на развитие у младших школьников художественного воображения и самостоятельного творческого мышления, включает следующие основные аспекты: - изучение символики народного искусства; - использование нетрадиционных техник; - развитие композиционного мышления через создание авторских изделий: - поддерживается индивидуальное творчество учащихся. Назовите эту программу.