#904004

#904004: Школа N при проведении воспитательной работы использовала следующие формы совместной деятельности детей и взрослых: познавательные и развлекательные экскурсии; слеты, сборы; исследовательские проекты; школьные киноклубы; школьные самодеятельные театры. Проанализируйте данные формы совместной деятельности детей и взрослых. Какой воспитательный потенциал они в себе несут?

Школа N при проведении воспитательной работы использовала следующие формы совместной деятельности детей и взрослых: познавательные и развлекательные экскурсии; слеты, сборы; исследовательские проекты; школьные киноклубы; школьные самодеятельные театры. Проанализируйте данные формы совместной деятельности детей и взрослых. Какой воспитательный потенциал они в себе несут?
Варианты ответа:
  • Данные формы совместной деятельности детей и взрослых создают благоприятные условия для усвоения школьниками социально значимых знаний.
  • Данные формы совместной деятельности детей и взрослых создают благоприятные условия для развития социально значимых отношений школьников.
  • Данные формы совместной деятельности детей и взрослых создают благоприятные условия для приобретения школьниками опыта социально значимых действий.

🔒 Ответ будет доступен после оплаты

Тематика: Образовательные программы Проектирование образовательных результатов и построение учебных планов Решение педагогических задач
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
В 6 «а» класс перевели мальчика Юру, который не успевал по русскому языку. Подросток был умным и сообразительным учеником, но с учителем русского языка в предыдущем классе отношения не сложились, и Юра стал пропускать уроки русского языка и небрежно относился к заданиям по этому предмету. В классе, куда он попал, русский язык преподавал очень внимательный к детям талантливый педагог. Новая учительница через несколько уроков предложила Юре заниматься дополнительно после уроков. Однажды в минуту откровенности он сказал ей: – Екатерина Алексеевна, не трудитесь зря. Не тратьте напрасно время. Мне ничего не поможет. Я не буду успевать, мне это давно известно. Я неспособный. – Откуда тебе известно? – Все так говорят. – И ты веришь в это? – Верю… – Придется тебе доказать обратное. Ты слышал выражение: «Кто хочет – тот добьется»? И ты можешь добиться. Надо только много работать. Давай заниматься. Занимались они усердно целую четверть. И вот Юра получил первую четверку по русскому языку. Она была вполне заслуженной. Мальчик хорошо ответил на уроке и выполнил грамотно письменное задание. На следующий день к учительнице пришла мама Юры. – Скажите, пожалуйста, это правда, что мой сын получил четверку по русскому языку? – Правда. Он стал лучше заниматься. – Екатерина Алексеевна, Вы не представляете, что у нас было вчера дома! Прибегает Юрий из школы и с порога кричит: «Четверка! Четверка!». Я не сразу поняла, в чем дело. Спрашиваю: «Какая четверка?». «Учительница мне поставила четверку по русскому языку!». Успех окрылил подростка. С тех пор Юрий стал усерднее учиться не только по русскому языку. Случались, конечно, и промахи. Но по русскому языку он уже успевал и шел на уроки с интересом. Подтверждает ли приведенный факт утверждение В. А. Сухомлинского, что «обучение – не механическая передача знаний от учителя к ребенку, а прежде всего человеческие отношения»? Дайте оценку педагогическим действиям учителя.