#906795

#906795: Установите соответствие между формой контроля образовательных результатов и целевой ориентацией контроля:

Установите соответствие между формой контроля образовательных результатов и целевой ориентацией контроля:
Варианты ответа:
  • Предварительный контроль
  • Текущий контроль
  • Периодический контроль
  • Итоговый контроль
  • Определение и фиксация начального уровня подготовки ученика, имеющихся у него знаний, умений и навыков, связанных с предстоящей деятельностью
  • Систематическая проверка и оценка образовательных результатов ученика по конкретным темам на отдельных занятиях
  • Диагностирование качества усвоения учеником основ и взаимосвязей изученного раздела, его личностных образовательных приращений по выделенным ранее направлениям
  • Комплексная проверка образовательных результатов по всем ключевым целям и направлениям учебного процесса

🔒 Ответ будет доступен после оплаты

Тематика: Образовательное право Образовательные программы Правовые основы образования
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
Способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов - это: Содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования включает: Установите правильную последовательность уровней представления содержания образования в порядке его внешнего проявления: Выпускник естественно-географического факультета пединститута пришел в сельскую школу и с энтузиазмом, настойчивостью начал вводить новшества. Например, уроки ботаники он проводил с пятиклассниками в саду, в поле, на огороде. А однажды попросил завуча выделить в V классе один учебный день полностью для ботаники. Когда его желание было удовлетворено, он подготовил учащихся, они взяли с собой сачки, папки с листами для записей и рисунков и др. и отправились на весь день вдоль реки к лесу. Ребятам такие «уроки» нравились. Но директор и завуч решительно выступали против такого подхода к изучению ботаники. «Есть программа, - говорили они, - и следует четко, последовательно, в диалектической связи изучать явления флоры и фауны. Конечно, детям нравятся такие прогулки...» Но учитель отстаивал свою позицию: «Это не просто прогулки. Я и пытаюсь изучать природу в целостном диалектическом взаимодействии, показать ребятам сложную взаимозависимость между живой и неживой природой, неразрывную связь человека с природой...» Убедить своих старших коллег не удалось. Это не вписывалось в привычные традиции, подрывало их.    На каком этапе учитель изучает, анализирует и осмысливает цели над решением которых работает школа, цели преподаваемого предмета и сложившуюся практику обучения учителя: Установите соответствие между методом обучения и особенностями его реализации