Сомов Е. в своем образовательном процессе решил воспользоваться помощью тьютора. По рекомендации он обратился к проверенному специалисту и рассказал ему о планируемых результатах обучения. Требовалось, чтобы тьютор подготовил его к современной социо-экономической и культурной ситуации. Определите, по какой жизненной линии Сомов Е. выбрал свое продвижение в образовательном пространстве (по А.С. Гаязову).

• Сомов Е. выбрал маршрут адаптивного типа.
• Сомов Е. выбрал маршрут развивающей направленности.
• Сомов Е. выбрал маршрут созидательной направленности.

📚 Похожие вопросы по этой дисциплине

• Разработка и моделирование индивидуальной образовательной траектории обучения проводится на основе реализации определенных стадий с учетом личных и индивидуальных особенностей студента. На 4-й стадии разработки и моделирования индивидуальной образовательной траектории обучения проводится конструирование индивидуального образовательного действия применительно к индивидуальным и общим главным образовательным объектам. Происходят проектирование цели, выбор аспекта образования, ожидаемые итоговые образовательные результаты и формы их предъявления, конструирование стратегии деятельности, подбор инструментария и способов взаимодействия, конструирование процесса мониторинга и оценки результативности. Какие роли занимают педагог (тьютор) и студент (тьюторант) в данном процессе?
• Фролов С. объединял два процесса обучения: очное в Университете и обучение по дополнительным профессиональным программам в общеобразовательной организации «N». Во время сессии в Университете Фролов подал заявку о своем желании временно приостановить обучение в «N». Фролову было отказано в заявке. Для разрешения данного вопроса Фролов С. обратился к юристу. Какой ответ дал Фролову юрист по его вопросу?
• Иванов М. в возрасте 17 лет устроился на фабрику стажером. Объединяя работу и учебу в вузе, Иванов получил высшее образование и после окончания вуза был оформлен на работе младшим помощником мастера. В скором времени Иванов проявил себя как целеустремленный сотрудник и был направлен на повышение квалификации. Это помогло ему получить повышение в должности до старшего мастера. За время своей трудовой деятельности Иванов М. внес немалый вклад в работу фабрики. Весь его трудовой стаж прошел на одной фабрике от стажера до заместителя директора. Какой вид карьеры имеет место в данном примере? (по Кибанову А.Я.)?
• За время своей работы в коллективе сотрудник Филимонов П. проявил себя как спокойный и тактичный человек. Он неукоснительно соблюдал нормы профессиональной этики и следовал этикету общения. Филимонов П. знал личностные особенности и проблемы людей, с которыми общался по работе, владел навыками активного слушания, а на конференциях демонстрировал владение ораторским искусством. В случае необходимости он умело организовывал и вел деловые переговоры. Оцените, какой вид компетенций имеет место у Филимонова П.
• Новиков К. решил начать личную маркетинговую программу и приступил к составлению своего карьерного плана. В первом пункте он указал цель  какими он видит свою работу и свою должность сейчас, в ближайшие три года и пять лет. Затем Новиков К. оценил себя: свои объективные плюсы и минусы, указав свои сильные и слабые стороны как профессионала и как личности. После этого он перешел к детальному списку собственных достижений. Далее Новиков К. провел опрос своих родственников, коллег, близких знакомых – о том, какие качества люди в нем ценят, а что нужно изменить. В завершении Новиков К. постарался определить, каким группам людей (коллеги на работе, начальство, члены профессиональной ассоциации и т.п.) он хотел бы «показать себя», какое хотел бы произвести на них впечатление. Оцените правильность составления карьерный плана Новиковым К.