Вопросы по дисциплине:
Психология социальной работы
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 331 | Различают два вида интеграции: … | Открыть |
| 332 | … – это полное отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте. | Открыть |
| 333 | … – это нарушение произносительной стороны речи вследствие поражения центральной нервной системы. | Открыть |
| 334 | Неверно, что существует … классификация речевых нарушений. | Открыть |
| 335 | Неверно, что к органическим поражениям речевого аппарата относят … | Открыть |
| 336 | При оценке нарушений речи у детей важно учитывать …, когда происходит наиболее интенсивное развитие тех или иных звеньев речевой системы, в связи с чем появляются повышенная ранимость нервных механизмов речевой деятельности и риск возникновения нарушений ее функции даже при воздействии незначительных экзогенных вредностей. | Открыть |
| 337 | Неверно, что к самостоятельным видам нарушений средств общения в психолого-педагогической классификации относят … | Открыть |
| 338 | Каковы патогенные факторы причины речевых расстройств? | Открыть |
| 339 | По И. Гофману, … в общественном смысле означает вид отношений между постыдным общественным качеством и стереотипом – ожидаемым отношением к нему, задающий неспособность к полноценной общественной жизни из-за лишения права на общественное признание. | Открыть |
| 340 | … – это одно из наиболее распространенных психических расстройств, характеризующееся сочетанием продуктивной (галлюцинаторной, бредовой, кататонической, аффективной) и негативной (апатия, алогия, отстраненность и др.) симптоматики, поведенческих и когнитивных нарушений (нарушений памяти, внимания, мышления). | Открыть |