Вопросы по дисциплине:
Теория игр
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 361 | Игры «Исключи лишнее» (цель: развитие умения анализировать, сравнивать, исключать), «Цветик-семицветик» (цель: проверка знаний) и «Кроссворды» (цель: проверка знания терминов, понятий) являются примерами … | Открыть |
| 362 | Определите последовательность этапов структуры игры: | Открыть |
| 363 | Тезис, что игра – это сильнейшее средство усвоения детьми богатств культуры, включения их в систему общественных отношений, является отражением такой функции игры, как … | Открыть |
| 364 | Тезис, что игры дают педагогу возможности диагностировать разные проявления ребенка (эмоциональные, интеллектуальные, творческие и др.), является отражением … функции игры | Открыть |
| 365 | Использование игр как средства преодоления разных трудностей, которые возникают у детей в учении, поведении, общении, является отражением … функции игры | Открыть |
| 366 | Область действительности, воспроизводимая условно в игре, – это … | Открыть |
| 367 | Замещение в игре реальных вещей условными, игровыми – это … | Открыть |
| 368 | Свободная развивающая деятельность, которая предпринимается только по желанию ребенка, ради удовольствия от процесса деятельности, а не от результата (по С.Л. Шмакову), – это … | Открыть |
| 369 | Творческий, активный, импровизационный в значительной мере характер игровой деятельности (по С.Л. Шмакову) определяет … | Открыть |
| 370 | Вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением, – это … | Открыть |