Вопросы по дисциплине:
Теория игр и методы принятия решений
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 331 | Какие игры могут быть без сеттинга: | Открыть |
| 332 | Сеттинг это: | Открыть |
| 333 | Какой вариант для игры наиболее оптимален: | Открыть |
| 334 | Разработка игры и сеттинг: | Открыть |
| 335 | Сеттинг определяет: | Открыть |
| 336 | Установите правильную последовательность этапов исследовательской деятельности детей (по И. Ильницкой и Л. Остапенко): | Открыть |
| 337 | Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного …, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением | Открыть |
| 338 | Исследовательский и деятельностный подходы были взяты О.В. Дыбиной за основу при разработке структуры реализации технологии детского | Открыть |
| 339 | Воспитатель предлагает детям понаблюдать за процессом, как распускаются кувшинки: «Возьмите сделанный из бумаги цветок с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите цветок на воду лепестками вверх. Дети вместе с воспитателем ждут, наблюдают за цветами. Буквально на их глазах лепестки цветов начинают распускаться. Воспитатель задает вопрос: «Почему это происходит?». Все вместе дети приходят к выводу, что это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее, лепестки раскрываются. Наблюдая за цветами, сделанными из разной бумаги, дети могут проследить, какие раскроются первыми, а какие – последними. Быстрее раскрываются кувшинка из тонкой бумаги, чем из плотной. Определите, какой технологией воспользовался воспитатель. | Открыть |
| 340 | Установите соответствие между функциями игры и их описаниями: | Открыть |