Вопросы по дисциплине:
Методика преподавания
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 1051 | Не относится к категории одаренных детей по классификации Н.С. Лейтеса: | Открыть |
| 1052 | Инструментальный аспект поведения одаренных детей характеризуется следующими признаками: (выберите 2 варианта) | Открыть |
| 1053 | Дифференциация – это форма организации … деятельности, учитывающая склонности, интересы, способности учащихся | Открыть |
| 1054 | Мотивационный аспект поведения одаренных детей характеризуется следующими признаками: (выберите 2 варианта) | Открыть |
| 1055 | Согласно простой модели Рензулли, общая одаренность не включает следующие факторы: | Открыть |
| 1056 | … к учащимся на уроках – это необходимое условие дальнейшего успешного обучения. Благодаря ему успешно формируются универсальные учебные действия каждого ученика с учетом его возможностей и способностей. | Открыть |
| 1057 | Углубленное изучение предмета – это расширение … компетенций обучающихся ОО, дополнительная (сверх базового уровня) их подготовка в рамках учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), которая обеспечивает, в т. ч., возможность продолжения обучения в ОО определенного профиля. | Открыть |
| 1058 | … обеспечивает овладение разнообразными знаниями и умениями, которые человек реализует во многих видах деятельности. Проявляется в широком многообразии возможностей человека. К ней относятся прежде всего свойства ума, часто отождествляют с интеллектуальной одаренностью. | Открыть |
| 1059 | … на основе психологических теорий раскрывает теоретические, технологические и методические основы развивающего образования, включающего в себя процессы обучения, воспитания, социализации. | Открыть |
| 1060 | … это психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности (потенциал) для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности. | Открыть |