Вопросы по дисциплине:
Методика преподавания
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 1391 | Учителя начальных классов обозначают понятием «проект» все, что проводится в урочной и внеурочной деятельности: подготовил стенгазету – проект, решил задачу – проект и т.д. Как можно интерпретировать подобный подход? Ответ обоснуйте | Открыть |
| 1392 | Какие таблицы осуществляют сопоставление или противопоставление материала? | Открыть |
| 1393 | Согласно одной из классификаций, проекты делятся на непосредственные и скрытые. По какому основанию происходит это деление | Открыть |
| 1394 | Одной из задач технологии развития критического мышления является поддержание активности, интереса и инерции движения, созданной во время фазы вызова. Задачей какого этапа технологии развития критического мышления является описанная выше задача | Открыть |
| 1395 | Одной из задач технологии развития критического мышления является выработка собственного отношения к изучаемому материалу и его повторная проблематизация. Задачей какого этапа технологии развития критического мышления является описанная выше задача | Открыть |
| 1396 | Одной из задач технологии развития критического мышления является целостное осмысление и обобщение полученной информации на основе обмена мнениями друг с другом и преподавателем. Задачей какого этапа технологии развития критического мышления является описанная выше задача | Открыть |
| 1397 | Согласно правилам приема «Синквейн» в технологии развития критического мышления на одной из строк располагается синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета. На какой строке он находится | Открыть |
| 1398 | Детям предлагается к просмотру видеоролик без звука. После первого просмотра дети должны пояснить увиденное. При повторном просмотре ученики озвучивают процесс, который видят на экране. Суть какого приема описана выше | Открыть |
| 1399 | Какой сценарий описывает необходимые мультимедиа приложения для работы с ЭОР? | Открыть |
| 1400 | Ознакомьтесь с приведенным примером игры с младшими школьниками на уроке «Окружающий мир». Игра «Лисички-сестрички». Цель: научить детей действовать сообща, слаженно, уметь выполнять совместно действия. Ход игры: педагог предлагает поиграть, дети делятся на пары. Каждая пара берет друг друга под руку, и все пары становятся в круг. Педагог выбирает любую пару и обращается к ней: – Лисички-сестрички, покажите, что умеете – Мы рыжие лисички, веселые сестрички, мы все вместе делаем – Ну так сделайте … Учитель дает задание, пара его выполняет. Затем педагог предлагает другой паре Лисичек выполнить другое задание и так далее. Задания могут быть любыми. Игра будет интереснее, если при выполнении задания Лисички будут действовать правыми (игрок, стоящий справа) и левыми (игрок, стоящий слева) руками и ногами. Например, при выполнении задания «хлопни в ладоши» игроки хлопают в ладоши свободными руками (стоящий справа – правой, стоящий слева – левой). Аналогичны действия детей при задании «топни правой». Определите вид игры с основанием классификации по игровой технологии | Открыть |