Учительница 3 класса готовилась к проведению открытого урока. Она выбрала тему, в рамках которой была уверена в своих знаниях и умениях. При этом педагог знала, как управлять восприятием нового учебного материала учащихся, была общительна, эмоциональна при организации учебной деятельности учащихся, умела импровизировать и преодолевать плохое настроение. Также имелся опыт использования различных средств обучения. Материал был подобран с учетом общей подготовленности учащихся и сформированности их учебных умений. Продуманы задания для «сильных» и «слабых» учеников, а также разнообразные формы учебной работы. Однако на уроке обучающиеся были пассивны при опросе. К доске учительница вызвала скромных учеников, которые выходить не хотели. В письменных заданиях допускали ошибки из-за того, что не успевали. Некоторые учащиеся шумели, отвлекая остальных. Определите, какие особенности учащихся класса не учла учительница при подготовке.
🧠 Тематика вопроса:
Данная дисциплина охватывает принципы и технологии воспитания детей дошкольного возраста, уделяя особое внимание их интеллектуальному, эмоциональному и социальному развитию. Рассматриваются современные методики, направленные на формирование ключевых навыков, творческих способностей и коммуникативных умений, необходимых для успешной адаптации к школьному обучению. Особое внимание уделяется психологическим аспектам взаимодействия с детьми, а также созданию благоприятной среды для их всестороннего развития.
Варианты ответа:
- При подготовке к проведению открытого урока учительница не учла: успеваемость, сформированность учебных умений, отношение учащихся к предмету
- При подготовке к проведению открытого урока учительница не учла: отношение учащихся к предмету, темп работы, отношение к разным видам учебной деятельности; общую дисциплину учащихся
- При подготовке к проведению открытого урока учительница не учла: общую дисциплину учащихся, сформированность учебных умений
- При подготовке к проведению открытого урока учительница не учла: общую подготовленность учащихся, успеваемость, темп работы
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- Конструируя учебно-содержательные материалы, учительница для формирования первоначальных навыков чтения и письма решила включить следующее задание: разделить слова на слоги, установить их количество, отчетливо произнести слоги, входящих в слово; выделить ударный слог. Определите, на развитие какой мыслительной операции, было нацелено задание.
- Перед 1 сентября для родителей детей, поступающих в 1 класс, директор школы проводила собрание. На собрании было представлено несколько учебно-методических комплексов. Один из них направлен на то, чтобы дать ребенку универсальные навыки, которые пригодятся не только в обучении, но и в реальной жизни. Главная миссия – всесторонне раскрыть личность ребенка, «научить учиться»: самостоятельно ставить цели и достигать их, не теряя интереса к получению знаний. Программа основана на четырех основных принципах – гуманистическом, коммуникативном, принципе историзма и принципе творческой активности. Определите, о каком учебно-методическом комплексе шла речь.
- Мама первоклассника сделала выбор класса, в котором планировалась реализация учебно-методического комплекта с характеристиками: способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой; способы организации продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности; способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей. По окончании начальной школы был дан отзыв: программа развивает мышление, логику, грамотность. Правда математика слабовата. Решение задач начинается только во 2 классе. При решении задач постоянно требуется построение схем, много логических задач. Понятие периметра прямоугольника вводится в конце 2-ой четверти в 3 классе после понятия площади прямоугольника. При этом площадь фигуры изучается в начале 1-ой четверти. А итоговые контрольные работы ориентированы на программу "Школа России". Наибольшее недовольство вызывают учебники русского языка, особенно для 1-го класса. Вызывает нарекания отсутствие четких правил (ребенок должен сам логически к ним подойти). Большое внимание уделено фонетике в 1-ом классе. Транскрипции сбивают детей с толку, сказываются на грамотности. Определите, о каком учебно-методическом комплексе шла речь.
- При формировании необходимой системы условий реализации основной образовательной программы в начальной школе разрабатывались механизмы достижения целевых ориентиров. Директором школы осуществлялись определенные управленческие шаги, среди которых создание организационной структуры по контролю за ходом изменения системы условий реализации ООП НОО. Задачей этого процесса было распределение полномочий в рабочей группе по мониторингу создания системы условий, а в результате должен осуществляться эффективный контроль за ходом реализации программы. Определите, о каком механизме достижения целевых ориентиров в системе условий идет речь.
- Администрация школы находится на этапе реализации механизма «Организация» достижения целевых ориентиров в системе условий основной образовательной программы начального общего образования. В образовательном учреждении проводится учет мнения всех участников образовательного процесса, а также обеспечивается доступность, открытость и привлекательности школы. В качестве результата такой работы предполагается достижение высокого качества образования, предоставляемых услуг. Определите, какой управленческий шаг совершается администрацией.